张海英
内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区中学 024076
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，我国开始推行素质教育，注重学生的德智体美劳全面发展，新课改对初中地理课堂有效教学提出了新的要求与挑战，地理这一学科对学生的读图能力要求较高，地理教学中最常见的就是各种地图，学生只有读得懂地图才能有效地提升学习的效率。所以在初中地理教学中教师要着重培养学生的读图能力。因此，在新课程背景下，初中地理教学过程中，教师应该注重培养学生的各项基本能力，引导学生树立正确的价值观念，为学生的进一步学习发展奠定良好的基础，也能极大地促进初中地理课堂的有效教学。基于此，文章首先分析了初中地理教学中学生读图能力的现状，接下来分析了在初中地理教学中培养学生读图能力的作用，做好从两个方面重点分析了初中地理教学对学生读图能力的培养策略，以此来供相关人士参考。
关键词：初中地理；读图能力；培养策略
引言：
在我国教育体制不断深化改革的背景下，人们越来越重视对学生核心素养的培养，因此，新课改背景下，有效地将初中地理知识和核心素养结合在一起，围绕初中地理的教学计划，制定合理的教学模式，充分地调动学生的学习兴趣和学习积极性，教师要根据自己丰富的教学经验，在初中地理教学中合理的渗透德育教育，让学生掌握基本的读图能力和技巧，在无形中培养学生的地理素养，同时还能够进一步加深学生对初中地理知识的理解和掌握，为学生进一步的学习地理打下坚实的基础，还可以极大地提升初中地理教学的效率，更有利于学生的全面发展。
一、初中地理教学中学生读图能力的培养现状分析
（一）学生对读图不感兴趣
在初中地理教学过程中，由于初中地理这门学科的知识点相对比较复杂，有些知识内容对初中学生来说相对比较抽象，学生往往难以理解。另外，在地理学习过程中会出现各种各样的地图，学生往往对读图没有较大的兴趣，在初中地理相关的题目中，题目要求与题目信息往往会通过地图的形式呈现，地图中承载了太多的信息使得地图看起来较为复杂，学生初步接触会感到困难，造成心理的恐惧。
（二）学生未掌握读图的技巧
地图在初中地理教学过程中具有至关重要的地位，但初中地理教学的效率一向比较低下，往往是因为很多初中学生并未掌握读图的技巧与方法，很多学生并不能熟练的看懂地图上出现的一些特殊符号标记，不能较快地在地图中获取相关的信息。同时，由于初中地理教学中会出现各种各样的地图，学生往往会混淆，导致很多学生不能将地图进行合理的分类与辨别，导致了学生在解决地理问题时，出现读图困难，不能很好地理解相关的题目要求，严重降低了学习的效率与质量[1]。
二、在初中地理教学中培养学生读图能力的作用
初中地理这一学科与历史、政治等记忆性学科相比，虽有类似，但也有极大的差异，初中地理教学过程中，学生既要对教材中的基本知识点进行理解与记忆，同时，学生还要学会对地理中的地图进行读取与掌握，学生要学会在地图中获取相关的地理信息，从而才能更好地完成题目要求。因此，新时代背景下，在初中地理教学过程中，教师不仅要注重加强对教材基本知识的讲述。同时，还要注重在教学中培养学生的读图能力，引导学生掌握一定的读图技巧与方法，地理学科的地图中往往会出现各种特殊符号来代表大自然中的各种事物，教师要引导学生理解记忆相关的特殊符号所代表的意义，可以有效地提升学生的读图能力。
教师还要在训练学生读图能力时，需要读读加强学生的空间感，因为学生在现实生活中往往对东南西北等各个方向的理解过于极限，在地图上其方向的表示往往是通过经纬度以及坐标中的指示方向为参考，并不是学生习以为常的上北下南、左西右东方向作为参考。因此，教师要不断地培养学生的空间感知能力，唯有如此，才能够在初中地理教学中不断培养学生的读图能力，极大地提升初中地理教学的效率，为学生的学习与发展奠定良好的基础[2]。
三、初中地理教学中对学生读图能力的培养策略分析
（一）教师要加强课堂上读图知识的讲解
在初中地理教学过程中的地图作为辅助地理教学的重要性工具之一，是初中地理教学的重要组成部分。因此，教师要着重在初中地理教学中对学生读图能力进行培养，要加强课堂上对图图知识的讲解，要引导学生学会看地图，能够明白地图上一些特殊符号所代表的实际意义，能够在地图上可以看出什么是高山，什么是河流以及地图的具体方向等。教师要学会引导学生对相关的知识与符号进行理解记忆，地理教材中的知识并不能死记硬背。比如，教师可以适当地加一些符号编排成顺口溜，从而辅助学生强化对相关知识的理解与记忆，可以更好地让学生加深对相关知识的印象，从而更好地掌握与运用。例如，教师在让学生记忆我国三十四个省市自治区的相关知识点时常见的几句顺口溜如：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘”。这样一来，可以有效地提升学生对相关知识的记忆速度，极大地提升了初中地理教学的质量与效率，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，同时还能在地理教学过程中不断地培养学生的读图能力[3]。
（二）教师可以引导学生通过绘图培养读图能力
初中地理教材中的知识本就比较复杂，并且很多地图对学生而言相对比较抽象，若单纯的纸上谈兵，教师一味地在课堂上进行知识的讲解，往往不能使得学生对相关知识进行理解与掌握，学生往往只能浅层次的理解相关的概念，并不能使得自身的读图能得到有效的提升。因此，新时代背景下，为了有效地在初中地理教学过程中不断地培养学生的读图能力，教师可以引导学生通过绘图来培养学生的读图能力，学生通过不断的绘制地图可以更好地理解地图中所出现的各种符号所代表的实际意义，可以使得学生更加直观、形象地理解的图中所出现各种地理形态所代表的样貌，从而加深学生对相关知识的印象，同时通过地图的绘制，学生还可以还可以极大地提升学生的学习兴趣，充分激发学生的学习主动性，另外，由于我国科学技术的飞速发展，新时代背景下，学生绘制地图过程中并不用完全运用手绘的方式，教师可以引导学生借助先进的科学技术，合理地对地图进行绘制，这样一来就能有效地提升学生的读图能力，还能够极大地提升学生的实践能力和动手操作能力。同时，在地图绘制过程中，还能不断地培养学生的创造性思维，为学生的全面发展奠定良好的基础，对初中地理教学中培养学生读图能力也具有深远的意义[4]。
四、结束语
随着我国教育体制的不断深化改革，新课改对初中地理教学提出了新的要求与挑战，教师在新课程背景下的初中地理教学过程中应该积极的转变传统的教学思维，做到以学生为中心，以培养学生的各项基本能力为目标，教师要着重在初中地理教学过程中不断培养学生的读图能力，引导学生创造性思维的形成与发挥。同时，在教学过程中，教师应该引导学生在初中地理课堂上养成良好的学习习惯，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，同时，这也对构建初中地理课堂有效教学有着深远的意义，极大地提升了初中地理教学的效率。
参考文献：
[1]甘佳梅. 浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养策略[J]. 未来英才, 2017, 000(002):242.
[2]张宇阳. 浅谈初中地理教学对学生读图能力培养的策略[J]. 文渊(初中版), 2019, 000(005):662.
[3]武善礼. 浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(002):45.
[4]魏士琦. 在读图中探寻地理"风景"——初中生地理读图能力培养刍议[J]. 试题与研究, 2020(26).