王娟
河南永城市第三高级中学政治组 （河南 永城）476000
摘 要：政治是高中阶段一门重要的课程，能够帮助学生树立正确的三观，具有非常重要的意义。所以必须重视高中阶段思想政治的学习，努力帮助学生提高思想政治课上的学习效率，重点培养学生的问题意识。本文重点对于高中政治教学中的问题意识概念进行了详细的分析，并阐述了加强高中政治教学中问题意识培养的重要意义，希望能够有效促进高中政治课堂的学习质量，帮助学生树立正确的三观。
关键词：高中政治; 问题意识; 有效教学;
一、加强高中政治教学中学生问题意识培养的重要意义
1. 促进学生的政治素养和思维能力提升
高中阶段的政治课程较为复杂，涵盖了国家政治、经济等多种领域，同时还会涉及到马克思主义哲学等方面的知识。学生通过学习和了解这方面的知识，能够快速提升学生的逻辑思维能力，使学生能够对我国的政治制度以及现行的国情有正确的认知和了解。所以在政治课堂中，培养学生的问题意识，能够不断提升学生的政治素养，同时还能锻炼学生的思维辩证能力，能够有效提高学生的学习效率，对学生总体素质的提升有着非常重要的意义。
2. 提升高中政治课堂的教学效率
通常问题意识是属于思维的问题性心理，这种意识方式存在于学生的生活之中，可以让学生更好地发现问题、思考问题，驱动学生解决问题。教师要加强与学生的交流互动，积极创造和谐优质的教学氛围，鼓励学生养成提问题的习惯，使学生的潜能得到更好的开发。所以通过对学生进行问题意识的培养，能够使学生自主地投入到学习中来，对所学到的政治知识能够真正的理解和运用，才能有效提高高中政治课堂的教学质量。
二、高中政治课堂学生问题意识的培养与有效教学构建的策略
1. 利用问题意识的培养, 促进学生自主探究和学习
在高中政治课堂教学中，教师培养学生的问题意识，给学生留下问题，倡导学生能够自觉、积极主动地参与学习，培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力，这种自觉学习的态度，能够促进学生思维能力的提升，并不断提出问题加以解决。同时，教师还可以利用与课题相关的问题，对学生进行引导，激发学生自主探究的学习动力，使学生加深对所学问题的理解。许多教师在进行问题引导时，对问题的选择不够合理，从而使课堂教学难以达到最佳效果。所以在高中的政治课堂教学中，教师在对学生进行问题意识培养的过程中，首先要选择合适的问题加以引导，才能进一步帮助学生主动对问题进行思考和研究。
例如在学习人民代表大会制度相关知识时，教师会要求学生对人民代表的提案进行论述，这类繁复的问题会涉及到提案的具体详情和规则，问题较为复杂，因此并不利于引导学生对人民代表大会制度进行深入的探讨和研究。所以教师在进行问题意识设置过程中，首先要考虑到学生的切身体会和拥有的知识范畴，才能使学生自觉的投入到对问题的学习和研究之中，使学生的综合素质和创作思维得到发展和锻炼。比如教师在讲述社会主义市场经济有关问题时,教师可以引导学生总结日常购物的经验，引导学生根据我国市场经济的优势和特征，使问题分析得到延续和拓宽。
2. 营造良好的提问环境, 促进教学效率的提升
培养学生养成问题意识的习惯，进一步提升教学效率和质量，是教师和学生普遍关注的问题。因此，教师需要通过合理科学的方式，增进与学生之间的交流和互动，确立以学生为主体的教学理念，通过与学生进行公平平等的交流，营造出和谐优质的课堂教学环境，才能进一步有效提升课堂教学效率。教师在进行课堂教学中，通过选择科学易懂的问题，对学生进引导和帮助，能够有效提高学生对于高中政治课程的学习兴趣，提高学生的求知欲望;其次，通过在课堂教学中形成提问的课堂氛围，能够有效提升政治课堂教学效率。比如，例如在政治课堂教学中，关于扩大内需方面的课堂知识，教师可以与学生进行交流互助，提升课堂教学气氛，之后再抛出一些关于消费的问题，激发学生的学习兴趣，通过组建知识链，在关联部分其他的问题, 从而能够有效的丰富课堂教学内容，提升课堂教学效率。
3. 提高学生的提问技巧, 增强学生的问题意识
教师在进行课堂教学中，为了帮助和引导学生养成问题意识的习惯，教师首先要创造和营造优质的课堂学习氛围，并通过科学合理的方式，提高提问技巧调动学生的学习积极性使课堂教学质量获得提升。在教学过程中，教师可以运用类比等教学方法，帮助学生通过这种提问方式，增强对知识的理解能力。比如关于校服方面的问题，可以引导学生对校服的种类进行细分，并延伸出穿校服的好处等几个问题的。通过培养学生进行类比的逻辑思维方式，能够提高问题的质量，使学生的政治思维能力获得提高。于此同时, 教师要引导学生找出问题的知识点，延伸知识的纵深面，由此能够有效提升课堂提问的质量。
结论
由此可以得出，思想政治课的教学目的并不在于使学生掌握知识，遵守行为规范，而是通过思维方式的提升提高思想的认知程度。因此，提高高中政治课堂学生的问题意识，能够有效提高学生提问的方式和技巧，由此才能获得最佳的政治课堂教学质量，只有学生积极主动的参与和配合，才能发挥出学生的主体作用，并获得最佳的课堂教学效果。
参考文献
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