刘清泉
山东理工职业学院 山东济宁 272067
摘要：工匠精神是当前社会中被重点提及和关注的一种职业精神，将其融入到高职思想政治教育中，不仅能够帮助学生形成良好的职业素养，也能加速对于工匠型人才的培养。
关键词：工匠精神；高职院校；思想政治教育
随着在各行各业竞争中人才重要性的不断突出，教育事业的发展也受到了越来越多的重视，为了改变传统教育模式的深远影响，发展现代化的教育事业，我国的教育体系根据时代发展需求进行了深入的改革，在政府及社会各界的不断努力之下，我国的教育体系不断完善，各级教育机构及院校各司其职。在社会经济不断发展的时代背景下，社会对于专业技术型人才的需求不断增加，职业教育的重要性日益突出，高职教育成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。将工匠精神融入到高职思想政治教育中是时代发展的必然要求，不仅能够推动思政工作的更好开展，也能够培养一大批有着工匠精神的专业技术型人才，弥补我国技术型、创新型人才的缺口。
一、工匠精神概述
究竟何为“工匠精神”，学术界并没有给出明确的概念，但是社会上对于这一精神却有着普遍的认可，它在各个时代的社会经济发展中都发挥了重要作用。我们可以将其简单地理解为追求精益求精的职业精神及态度，这是一种对产品、对技艺精益求精的态度及追求。
“工匠精神”这一名词最早发源于传统手工业时期，它是敬业、实践、师道以及创造精神的综合体，是人民群众在工作与创造过程中形成和表现出的态度及精神，在我国的工业发展史上曾发挥了无可替代的作用，成为了我国优秀的传统文化结晶。而随着社会的不断发展变迁，工匠精神在当代社会又一次被提及，焕发出全新的活力，得以传承和丰富。十二届全国人大上首次提出了要培养新时期的“工匠精神”，并为其赋予了新的时代内涵，也是第一次将其上升到了国家的层面。培养具有工匠精神的人才，不仅需要培养他们爱岗敬业、认真负责的基本职业素养，更是要激发他们的主观能动性，培养他们的创新思维及能力。将工匠精神融入到高职思想政治教育中，也就是在帮助学生树立正确的思想观念的同时，与爱岗敬业的职业素养结合起来，在不断提高他们的职业素养的同时，培养他们的创新能力，让他们更加符合时代的发展需求，拥有与时俱进的能力。
二、将工匠精神融入高职思想政治教育的必要性
（一）工匠精神的培养是高职教育的必然要求
工匠精神作为一种难能可贵的职业精神，在当代社会的各行各业中都是较为欠缺的。因为它要求劳动者在工作时不能得过且过，敷衍了事，而是应该真正热爱本职工作，在工作中精益求精，不断创造出更大的价值。高职院校担负着为国家和社会培养优秀人才的重任，在制定人才培养计划及方案时，不仅要重视对于学生专业技能的培养，更要关注他们道德素质的养成及态度的树立。所以，为了更好地提高学生的职业素养，高职院校应该将工匠精神的各项内涵及主张融入到日常的教育过程中，通过一点一滴的积累来切实提高他们的综合实力。
（二）培养具有工匠精神的创新型人才是时代的必然要求
在现代社会，技术是最核心的竞争力之一，无论对于一个企业，还是一个国家来说对于技术的掌握以及研发能力都有着极为重要的作用。而技术的研发及创新最终还需要依靠有着高素质的创新型人才。所以，在我国工业及制造业发展的关键时期，创新型人才的培养是重中之重，而高职院校作为培养具有工匠精神人才的阵地，任重而道远。工匠精神不仅仅要求劳动者拥有爱岗敬业、专注负责的职业操守，还需要他们具备开拓进取、不断超越的创新精神和能力。因此，将工匠精神融入高职思想政治教育中不仅仅是其自身的需求，也是时代发展的必然要求。
（三）要想切实培养学生的工匠精神思想政治教育是其必然途径
工匠精神与专业技能的培养不同，作为一种职业精神与价值取向，应当是意识形态领域的概念，所以，它应该与思想政治教育结合起来。高职院校必须借助于思想政治教育让学生树立坚定的社会主义核心价值观，培养他们的职业素质及态度。无论是有着精益、敬业及创新等核心要求的工匠精神，还是高职院校本身的思想政治教育，它们的最终目的都是相同的，因此，高职在开展思政教育时就应该顺应时代的发展潮流，立足当前所处时代的背景及特点，从社会发展的实际需求出发，制定科学的人才培养方案，培养并不断强化学生的工匠精神，为社会发展、时代进步培养更多高素质工匠型技能人才。
三、工匠精神融入高职思想政治教育的途径
（一）将工匠精神渗透到日常的课堂教学中
首先，将工匠精神渗透到思想政治理论课的课堂教学中，高职教育作为一种职业特色教育，有着其自身的教学特点，所以，高职院校要从自身的实际出发，在教学设计以及实施的过程中融入工匠精神的内涵以及宗旨等；其次，在高职教育专业课程的课堂教学过程中渗透工匠精神，专业课程设置的最终目的就是要培养学生的专业理论知识及职业技能，在这一过程中还应该融入职业精神的教学内容及培养目标，加强与社会、企业的联系，切实了解当前专业行业的发展需求，有针对性地培养学生的职业精神及素养，通过深度挖掘本专业职业教育与工匠精神之间的内在联系，将其元素渗透到日常的课堂教学过程中去，逐渐培养学生坚定的工匠精神。
（二）在实践教学中融入工匠精神
因为高职教育是为社会培养专业技能型人才的地方，所以，对于学生的实践能力有着更高的要求，而实践教学就是提高学生实践能力及经验的主要方式。一方面，在校内的理论及实践教学中融入工匠精神，让学生通过切实的感受加深对工匠精神价值及意义的认知，并逐渐树立爱岗敬业、精益求精的职业理想及追求；另一方面，在校外的教学及实践中融入工匠精神，也就是鼓励学生走出校园，到社会实践、企业实习等活动中去体验工匠精神，例如可以通过现代学徒制的建立，让学生接受师傅的言传身教，在于师傅的接触过程中、在具体的实践中去感受工匠精神，并逐渐将其作为自身的职业信仰。
（三）将工匠精神融入校园文化
环境对人的影响是毋庸置疑的，所以通过建设良好的校园文化，可以通过文化对人的潜移默化作用来让学生接受工匠精神的熏陶。高职院校应该针对自身的教育以及办学特色，将劳动光荣、创造伟大等思想融入到校园文化氛围中，让学生切实感受到工匠精神的价值和影响。高职院校可以通过组织大国工匠、优秀技能传承人等走进校园开展技艺展示、经验分享等活动，让学生切实接触到具有工匠精神的行业代表，帮助他们树立榜样及目标，激发他们的积极性及创造性；也可以邀请富有工匠精神的优秀企业代表走进校园，展示企业面貌，宣传企业文化，展示岗位设置、职责及要求，交流行业发展动态等，不仅能够更好地丰富校园的文化活动，也能让学生更好地规划自身的职业发展。
（四）利用网络等新媒体宣传工匠精神
在信息时代，网络等新媒体对于学生的影响是深远的，高职院校在开展思想政治教育、发展学生工匠精神的过程中应该学会积极借助新媒体的力量，利用两微一端等新兴媒体在学生中的影响力和触达力来开展相关宣传工作。通过开发专题网站、微博、微信公众号等来形成宣传和传播工匠精神的网络阵地，让学生可以通过更广阔和更容易接受的渠道来了解具有工匠精神的典型人物及事迹等，让他们在不知不觉中受其影响，进而反省自身，促进自身的发展。
参考文献
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