廖水凤
湖南省郴州市嘉禾县广发镇中心学校 424501
【摘要】课堂氛围对教学质量有很大的影响，教师如果想要提高教学的有效性，就要对课堂管理方面采取合理的措施。小学生无法规范自己的行为，会对课堂秩序造成一定的破坏，这时，教师就需要采取有效的课堂教学管理策略，根据实际情况来高效提高教学效益，本文就针对有效教育视角下，在小学课堂建设中的课堂管理做简要探究。
【关键词】 有效教学 小学教学 课堂管理 教育方法
【正文】随着教育的不断推进，教育工作者逐渐重视如何通过课堂教学来更好地促进学生发展，课堂教学活动的顺利展开需要有一定的课堂管理作为基础，教师的课堂管理方法不仅可以得到不同的教学效果，还深深地影响着教学质量和学生的学习质量。小学教学是今后其他高等教育的基础，并且小学课堂管理是非常重要的，可以通过有效的课堂管理来管理学生行为，有效教学可以激励学生增加学习动力，也可以提高学生的整体素质，对小学教育是十分有意义的。
一、有效教学视角下课堂管理存在的问题
1.1课堂管理太过表面
小学生的心智尚未成熟，课堂教学往往会出现秩序混乱的情况，传统的课堂教学中，教师更重视对于课堂秩序的维护，用各种各样的规矩来约束学生的言行举止，以此来达到表面上的“有秩序”，其实教师忽略了小学生本身在课堂活动中的参与度，缺乏对学生情感体验的引导，认为只要提高了学生周边的课堂环境就可以提高教学质量，这样的想法是不正确的，真正的课堂氛围是需要以学生为主体，积极调动学生，以此来提高课堂氛围，单方面的规矩约束只会让学生产生抵触心理，对教学质量的提高产生消极作用。
1.2缺乏师生互动
传统的课堂教育不够成功，并且课堂教学越来越乏味和沉闷的原因之一，还包括教师与学生之间缺乏活跃的互动环节。教师只是以自己作为整个课堂的控制者，向学生持续传授知识，学生只能接受教师的安排和指责，这会使得课堂氛围越来越压抑，学生很容易会不再服从教师的安排，使课堂管理陷入绝境，长此以往，不仅会降低课堂教学质量，学生的学习兴趣也会被逐渐得打压和丧失。
二、有时候教学视角下小学课堂管理的策略
2.1多方面进行课堂管理
课堂管理不能单一地只在课堂秩序上进行维护，而是需要有多方面的努力。首先，教师要营造积极的课堂氛围，气氛可以感染一个人的心情，有了积极活泼的外界环境，学生就可以体会到学习的正能量，有利于课堂教学活动的展开，实现教学目标，提高学生的学习质量。
而良好的课堂氛围要以优秀的课堂秩序为基础才可以形成，对于小学生而言，严格的管理往往会使他们产生更加抵触的心理，教师在课堂教学中应采取引导的方式，尊重学生，让学生能够自发性地维护课堂秩序，以此来营造良好的课堂学习氛围。其次，要加快课堂教学的效率，减少时间浪费。然后，教师还应该培养学生自律和自主学习能力，这才是教育的根本目的。
教师可以采用多样方式抓住学生的注意力。小学生的注意力往往不会持续很久，教师要将学生有限的注意力引导在学习重点上，提高课堂教学的效率。如，可以利用多媒体来进行教学，多样的视频、图片等都可以得到学生的强烈好奇心，也可以通过提问问题的方式引导学生一步步寻找答案，提高学习热情的自主性，这些都可以激起学生的求知欲。只有多方面的对课程管理进行目标设定，才可能会营造一个良好的课堂氛围，实现教学目标。
2.2建立良好师生关系，树立权威
在传统的课堂教学模式中，均是以教师为主导，硬性规定学生学习和行为，然而，强硬地通过制定班级规则来约束课堂上学生的不规范行为不是长久之计，如果教师的行为不能被学生认同，即便强行制定规矩，也无法制约学生的行动，进行有效课堂管理，而融洽的师生关系则可以让学生从心底认同教师，从而自主地遵守规矩，维护课堂秩序，推动课堂管理工作的进行，提高课堂教学质量，同时学生与教师的关系也可以间接影响到学生日常的学习状态，和谐欢快的学习氛围才是教育的最好环境，有利于提高学生的学习成绩，提升教学质量。
比如在制定班级规则时，教师可以让学生参与进去。在上课过程中不许交头接耳、走廊上不许追逐打闹、认真完成课下作业等等，这些规定都可以和学生达成共识，甚至可以让学生自己提规则，与教师进行商讨。在共同制定班规的过程中，学生积极参与其中，能够提高学生的责任感，在最终制定出班规后，学生会心服口服，认同这套班规，自然也都会好好遵守，自主约束自我，完成课堂管理。教师也应该打入学生内部，日常与学生进行交流和沟通，建立良好的教师与学生之间的关系，尊重学生的行为，树立权威，使学生能够从心底里敬佩老师，遵守规定，自主规范自我，维护课堂秩序。
【结束语】综上所述，小学课堂的课堂管理是一项非常重要的工作，良好的课堂氛围还能够提高学生的学习热情，提升课堂教学质量，是对课堂教学十分有益的。教师在进行课堂管理推进工作设计时，不能单一地利用规则来约束学生，而是要注重学生在课堂上的参与度，重视学生的积极参与度，虽然课堂氛围的同时也要提高课堂教学效率，日常生活也要与学生建立良好的师生关系，建立权威，才可以让学生认同，推动课堂管理的工作。
【参考文献】[1]潘男.新课程背景下小学课堂纪律有效管理策略的研究[J].学校管理,2019(02):9-12.
[2]黄丽辉.小学课堂有效时间的管理策略[J].教学与管理,2018(17):1-3.