于赫
沈阳市第六十三中学 辽宁省沈阳市 114001
摘要:自律意识是一种优秀的思想品质，更是一种塑造健全人格的价值指引。增强学生的自律意识和自律能力是现代化素质教育的目标，也是学校开展思想政治教育的一个重要内容。因此，为了满足素质教育的改革和社会发展对人才的需求，实现班级管理的创新和突破，本文就班级管理中学生自律意识的培养策略进行分析，以期提高学生的自律意识和综合素质，为学生以后的未来发展奠定基础。
关键词：班级管理；自律意识；学校教育
1.班级管理中学生自律意识培养的重要性
班级是学校教育教学最基础的组织单位，班级管理的质量好坏对于学生的学习和成长具有直接的影响。首先，班级管理涉及的内容较多，需要班主任具有尝试创新意识，利用各种教育契机培养学生的自律意识，从而提高班级管理的质量。通过建立自律管理机制以及自律调查和自律管理引导增强学生的自律意识，提高学生素质、陶冶学生情操。其次，自律意识是学生成才的基本要素，班主任要清楚的认识到自律意识对学生成长的影响。因此，为了促进学生全面综合性的发展，班级管理应该积极培养学生的自律意识，为学生自由健康的成长提供更多的帮助和支持，让学生成为社会发展所需要的德才兼备的人才。
2.当前班级管理中学生自律意识的现状以及原因
2.1当前班级管理中学生自律意识的现状
随着互联网的迅猛发展以及外界环境的影响，学生的心理和生理方面都会发生巨大的变化，每个学生的自律水平和意识也是不一样的，这就给班级管理工作带来了巨大的挑战和压力。根据数据调查显示可以发现大多数的学生缺乏足够的自律意识，不喜欢被束缚。首先，大多数的学生普遍存在一些共同的的特点，往往喜欢用思想来指导自己的行动，具有较强的自信心和自尊心，但是行为存在脱节，自律性较差。另一方面，一些学生无法建立一个清晰明确的目标，在做事情上只是空喊口号，实际上却放纵自己做的很少，缺乏进取精神和群体意识。其次，一些学生沉迷网络，缺乏学习的动力和刻苦性，甚至一小部分学生会考试作弊、擅自住宿校外、违反校规等，普遍存在自律意识较差的行为。
2.2当前班级管理中学生自律意识现状的原因
增强学生的自律意识是促进学生全面发展的重要举措之一，也是对素质教育理念的贯彻落实。就目前来看，班级管理中学生自律意识的培养仍然存在着一些或多或少的问题。首先，学校缺乏对班级管理中学生自律意识培养的重视程度，不能积极向学生宣传自律意识的重要性和价值，无法给予学生相关教育内容方面的学习，降低了学生对自律意识的认知和了解。其次，大多数学校对班级管理中学生自律意识管理工作比较懈怠，很多时候都是流于形式，导致学生自律意识培养工作无法得到有效具体的落实，违背了素质教育理念的发展目标。另一方面，班级管理者的素质水平高低可以直接影响学生自律意识的高低，这就对班级管理者的素质和专业能力提出了更高的要求。但是一些班主任没有认识到培养学生自律意识的重要性，不能给予学生正确的思想指导，甚至一些班主任没有较强的自律意识，不能为学生做出榜样。
3.班级管理中学生自律意识培养的策略
3.1建立自律管理机制，营造自主管理氛围
班主任作为班级管理者发挥着至关重要的作用。但是传统的班级管理存在着一定的滞后性，几乎所有的班级事物都需要班主任亲力亲为，学生缺乏参与班级管理的权利。因此，班主任要改变传统的管理思想，为学生培养自律意识创造一个良好的环境和条件，打造一个自主管理的氛围，鼓励学生参与到班级管理活动当中，形成一个民主管理新秩序。首先，班主任要改变传统的管理理念的局限，学习新的管理思想，并对其进行创新，将其应用到班级自律管理机制建设当中来。这就要求班主任转变管理角色，把管理的权利交给学生，对学生的自我管理能力进行肯定，让学生相信自身的管理能力。其次，营造良好的自主管理氛围是培养学生自律意识水平的一个重要途径。
这就要求班主任积极创新管理内容和管理方式，建立更多的学生管理组织，激发学生参与班级管理的热情。另一方面，班主任要积极倾听学生的意见，细化班级管理任务和责任，开展高效的班级管理模式，让每个学生都可以潜移默化的进入到管理主体角色当中，积极参与班级管理活动，从而形成管理驱动动力。总体来说，班主任要为学生参与班级管理活动提供丰富的条件，建立健全的民主管理机制，为学生的学习和成长提供一个良好的环境，提高班级管理质量和效度。
3.2开展自律管理调查，组织自主管理活动
每个学生的个性追求和特点是不同的，这就要求班主任加强自律管理调查，对学生参与班级管理的主观意愿进行深入的了解，广泛征求学生的管理意见，从而制定一个科学合理的班级管理制度。首先，班主任要深入到学生群体之间开展自律意识调查，细心并耐心的帮助班级管理走向正规。其次，学生参与班级管理的热情不同，每个人的管理能力也有一定的差异，这就要求班主任做好分层管理，给予学生准确的定位，让学生自然而然地参与到班级互动当中。另一方面，班主任要组织更多的自主管理活动，针对不同的群体学生做出切实可行的实施计划，给学生创造参与班级管理的机会。比如开展主题班会、家校互动、主题演讲等各种各样的班级文化娱乐活动，这样不仅仅可以给学生自主选择管理活动的权利，同时也可以帮助学生在参与活动的过程中形成自律意识。总体来说，通过创新班级管理活动，可以为学生提供更多参与实践的机会，丰富学生的管理经验，促进学生参与班级管理活动的自主性和兴趣，从而帮助学生历练能力、形成良好的思想行为习惯。
3.3加强自律管理引导，建立自主管理意识
班级管理方法多种多样，培养学生的民主管理班级已经成为了一种共识，这就要求班主任深入研究管理对策，成立班级管理职能小组，做好分工工作。首先，在学生参与自律管理活动的时候，班主任不能袖手旁观，要及时给予必要的引导和提示，让学生形成自主管理意识。比如，在进行班级文化建设的同时需要建立专栏，班主任可以把这个任务交给班级活动小组来进行负责，鼓励学生积极行动，主动去搜集相关的资料以及设计专栏方案等，让学生去丰富自身的管理经验，去体验自我管理的重要性，但是班主任在必要时也要给出建议，增强师生之间的互动，建立一个和谐良好的师生关系，为学生明确操作实践方向，保证班级文化专来设计活动的顺利进行。其次，在开展班级纪律管理的过程中，班主任要成立相关的职能小组，对学生进行分工，组织专门人员负责观察记录违规行为。同时，班主任要给予职能小组更多的关注，帮助学生通过自主管理实现自律意识的培养。总体来说，自律管理意识是一个循序渐进的过程，班主任要相信学生的自律管理能力和意识，对相关活动的开展给予监督和帮助，促进学生养成良好的自律意识和能力，提高班级管理质量。
3.4延伸自律管理领域，提升自主管理品质
良好的环境可以为学生的思想成长提供更大的帮助，但是每个学生的家庭环境是有一定差异的，这就要求班主任有意识的延伸管理领域，针对学生的思想情况作出教育调整，为班级管理注入活力。首先，可以建立家校管理互动平台，增加班主任与家长之间的联系互动，为班级管理提供帮助和支撑，在进行具体操作的时候，班主任可以针对学生的自律认知开展相关工作。其次，班主任可以充分利用互联网平台进行家访，深入了解学生在家的表现，为制定班级管理方案设计提供依据。另一方面，班主任可以和家长之间进行有效互动，鼓励学生家长参与到班级管理活动当中，征询家长的意见。总体来说，培养学生的自律意识，有利于提高学生的自主管理品质，是班级管理的重要目标之一，对于培养学生的自律意识具有重要的影响和作用。
4.结束语
培养学生的自律意识是班级管理必不可少的一个部分，对于学生的未来成长具有重要的影响和作用。因此，班主任要创新班级管理方式，转变管理角色，鼓励学生积极参与班级管理活动，营造一个良好的班级自主管理氛围，为班级管理提供动力，增强学生的自律意识和自律能力。
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