杨雅凝
奉节县永乐镇江南小学 重庆 奉节 404600
摘要：随着当前社会的发展和进步，对人才的需求不断变化，作为培养人才的教育行业也在不断随着时代的发展而创新自身的教育理念，学校的管理理念也正在不断的变化和完善，学校管理中以以人为本的管理理念被更多的中小学管理层所重视，人本管理理念最核心的目的是实现学生的全面发展，促进学生全面成长和进步。尤其是在中小学各个学科的教学上，能够贯彻人本管理这一理念，对于学生的学习和成长具有重要的作用，因此这就要求中小学各个学科教师除了对学生进行各个学科基础知识的培养外，也要重视学生的综合能力的提升，在各个学科的教学课堂中，科学合理的引入核心素养的内容，对学生真正起到人本管理的作用，使中小学的学校管理更加科学。
关键词：人本管理理念；中小学管理理念；应用研讨
引言：在中小学教育中，学校作为中小学生接受教育和活动的场所，学校管理是否科学，是否有序对学生的学习和生活具有重要的作用。中小学加强以人为本的管理理念，对学生的学习素养和品质培养方面具有重要的引导作用，因此中小学在各个学科的日常教学中合理的将各个学科知识和核心素养融合在一起，是促进学生在中小学阶段能够全面发展的主要途径，也是在人本管理理念下培养学生成为综合型人才奠定初级阶段的基础。
1中小学管理存在的主要问题分析
1.1中小学管理对中小学生针对化能力的培养较少
中小学的学生还处于生长发育的阶段，学生个人的主观意识还没有完善，因此对于一些事情没有辨别的能力，因此学校在管理上应该积极的引导学生正确的看待自己周围的事物，然而很多中小学更看重如何培养学生的智力，提高学生的学习成绩，对于学生思维意识的引导还不够充分，也并没有针对中小学的各个学龄阶段设置不同的科目进行学生思想的引导，这很容易导致中小学学生虽然学习成绩不错，学校关于智力开发的教育过程也比较完善，但是学生个人世界观、人生观以及价值观的建立和完善还处于比较薄弱的阶段，这会严重的影响学生将来的成长和选择的方向，不正确的三观或者辨别是非的能力比较弱，都会使中小学生收到不良行为的诱导，进而影响个人的学习和将来的发展。更会降低中小学管理的有效性。
1.2中小学管理对学生综合素质全面发展的培养较少
在以往的中小学管理理念中，对于各个学科老师的基本要求是完成基本学科的教学，而大多数的中小学的教师授课，往往是由教师进行“说教式”的知识灌输方式，导致学生无法真正的参与到课堂中，单一化的教学方式也容易引起学生注意力不集中、参与课堂的积极性比较低等问题，甚至失去对各个学科的学习兴趣，这些状况都会降低各个学科教学的有效性。而这些问题的原因主要是在学校管理理念中，对于教师的安排中并没有关于设计有趣且丰富的与学生互动的内容的相关要求，更重要的是，中小学教学管理往往只注重对学生的各个学科知识的讲解，而忽视了学生作为具有自己的独立思想，有自己对于课本内容的想法和看法，可能在教学中，学生虽然还不具备正确和完善的认知能力和学习能力，不能对老师讲解的内容表示认同和理解。这时候如果中小学针对教学的管理理念不加以改善，不能鼓励学生对老师说出自己的看法和想法，就无法针对性的对学生不成熟的认知体系，加以帮助和改善学生的认知，进而达到对学生的全面发展和培养。
2中小学各个学科教育中实施核心素养能力的策略探究
人本管理作为一种比较科学的中小学管理理念，能够对学生的学习和基本能力的培养起到重要的作用，而且借助人本管理理念，可以吸引学生对学习各个学科产生更高的兴趣，更有利于各个学科的教学，接下来将介绍在人本管理的理念下，在学校管理和中小学教育教学中的应用过程和所起到的作用进行探讨。
2.1以人为本的管理理念可以引导学生建立正确的思维观念
中小学各个学科需要提高对学生基本能力的培养，除了对课本教材的认读之外，还需要增强对学生的正确三观和思维方式的培养。
通过在中小学举办一些思想价值观念的知识竞赛，鼓励学生们参与活动，在活动中了解处理日常事情的良好方式，以及辨别自己身边事物的是非能力，除此之外，学校还应该针对中小学这一年龄特点，开展动画、卡通主题的思想价值观念的宣传教育海报，营造良好的积极向上的健康的校园氛围。
在安排不同学科老师进行授课时，也需要加强老师对学生的正确思想价值观念的引导。鼓励学生积极表达自我，因为这不光提高学生的表达力，更重要的是，中小学教师可以通过学生在进行自我表达时理解学生的所思所想，从而针对性的对不同学生出现的不同问题进行积极有效的解决，不同学生的思维能力和学习能力也不同，这不只体现了学校人本管理理念也有助于教师完善个人的教学进度和教学方式，让更多的学生在中小学各个学科的教学中，提高表达和交流能力的同时，也提升了个人思维能力和认知能力，更加符合核心素养的让学生全面发展的宗旨。
2.2人本管理理念可以培养学生的全面发展
中小学人本管理理念对于各个学科教师的要求应该不仅包括课堂上进行课本内容的讲解，也需要采用多样化的教学形式与学生进行良好的互动，不能只通过单一的“说教式”的知识灌输方式进行各个学科的教学。在进行教学时，应该将学生作为教学的主体，发挥以人为本的重要作用，在进行课程设计时应该以学生的身份，增加教学内容的完善，而且还需要提高教学与学生之间的良性互动，积极鼓励学生参与课堂，并且提出自己的疑问和想法，再由老师对疑问进行解答，开展针对不同学生的教学指导，更好的帮助学生理解教学的内容，并且在学生提出个人想法时，可以引导其他同学一起进行思考，提高整体学生对课堂内容的思考，为问题的答案展现出更多的可能性，通过多样化针对性的学校管理理念，加强中小学教育教学的质量。
结语：中小学人本管理理念结合了对学生的思想品德方面的引导、文学审美的培养、以及情感处理和文化知识教育于一体的重要管理理念。相比于以往的学校管理理念，人本管理的理念更加重视学生独立思维能力的教育。本文充分分析了中小学管理方面和各个学科教师的教学方面目前存在的主要问题，并在分析大量文献资料和个人经验的基础上，为人本管理理念在中小学的应用上提出了几点关键的应用措施，解决目前中小学管理和教育中存在的问题，让人本管理理念可以更好的服务于学生的学习和成长。人本管理理念可以说为每一位学生的成长都具有重要的意义和作用，无论是对各个学科中学生学科素养的培养还是学生通过各个学科对个人整体能力的提升都起着积极的作用，而这需要中小学采用科学的管理理念，真正发挥以人为本的作用，在教学的过程合理的采用核心素养的措施，对学生的全面发展做出更大的贡献，这也是本文探讨的重要内容。
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