陈良炬
广东省梅州市五华县棉洋镇红星小学 514441
摘 要：在社会快速发展的过程中，国家对教育的重视度很高，新课标也提出了要求，使教师要进一步促进学生的综合素质发展。小学生正处在学习的一个黄金时期，自身更方面都在发展的过程中。在这个过程中，班主任就处在一个非常关键的位置上，处于班级中的核心地位，也是整个班级的一个领导者。基于此，本文主要讲述了新时代小学班主任在班级管理发展创新的思考与实践。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；创新
在小学阶段，学生正处于发展的时期,需要教师能不断引导和管理学生,因此在学校中学生不仅要进行知识的学习，也要培养能力，在生活中他们会遇到很多不知道如何解决的问题，这些问题都需要教师帮助他们解决，这样才能促使学生的学习行为越来越规范。在新时代的背景下，传统的班级管理已经不能满足学生的发展，需要教师对管理理念以及管理模式进行创新，选择更加有效的小学班级管理策略，一来适应新时代的发展，二来促进学生成长。
一、 新时代小学班主任班级管理发展创新所存在的问题
1.忽略了学生的主体地位
在传统的班级管理过程中，教师都是使用单一的班级管理模式，要求学生必须要严格遵守班级的规定，格式化严重，这样就会导致班级管理不能满足学生的学习与生活需求，不符合学生的真实情况。如果管理模式一成不变，有些学生适应了这样的模式，就会钻空子做一些违背班级规章制度的事情，这些其实对学生的成长是非常有害的。在新课改背景下，这样的管理模式一方面没有体现学生的学习主体性，另一方面也会激发学生的叛逆心理。并且小学的学生对规矩还没有很深刻的概念，如果管的太严，无法满足学生活泼好动的特征，那么学生就会产生抵抗情绪，使班级的管理效果较低，甚至还会使学生对教师产生一种恐惧感，影响师生关系，这样班级在之后的发展过程中就会产生更大的问题。
2.忽略了学生之间所存在的个体差异
很多教师在对班级管理的时候，他们会遵循一视同仁的态度对待每一个学生，这样也是为了使每一个学生都受到公平的待遇，以免有的学生会产生心里不平衡的情况。但是这样的话，教师就忽略了一个问题，就是学生之间是不同的，有差异的，每一位学生的童年经历以及心理发育都不一样，因此，如果教师对每一位学生都同等对待，就会使有的学生产生抵制的情绪。所以说，在新时代背景下，教师要想实现对班级更高效的管理，就要对管理制度进行创新，对每一位学生有充足的了解，从实际出发，尊重学生差异性，促进班级高质量发展。
二、 新时代小学班主任班级管理发展创新的策略
1.加强与学生之间的沟通，凸显学生在班级管理过程中的主体地位
在对小学班级进行管理的过程中，班主任不能死板的进行管理，要使班级的管理制度灵活起来，深入到学生的日常生活中，了解学生的成长过程，并且对学生有一个综合评价，再进行有针对性的管理。对于学习能力较弱，性格内向的学生就不能采用太严厉的管理方式，要对学生以鼓励为主，而对于那些调皮捣蛋的学生，可以适当严格一些，帮助他们收敛自己的性格。在班级管理中要想发挥最大的价值，就要充分体现学生的主体性，使学生成为课堂的核心人物，教师也要多与学生沟通交流，理解他们在课外的生活，理解学生在学生中存在问题，以及学生对班级管理的意见，这些都可以增进教师与学生的感情，也方便教师在班级中传达创新的教学任务。例如：在每天的学习生活中，教师可以在一天快结束的时候开一场班会，使学生交流自己的学习心得，并且写在笔记本上交给自己，学生写的内容不限，可以是各个方面。然后教师阅读学生的心得，分析出一些管理方面更好的策略。以此来凸显学生的主体性，促进班级有序发展。
2.因材施教，保证班级整体学生的健康成长
每个小学生都有自己的特点与不同之处，有的可能已经在日常的学习生活中表现了出来，有的可能还有待教师发现，而学生的这些性格特征与相互之间的差异性，对班级的管理有很强的影响，教师在创新管理的时候，需要考虑到这一点。不能再使用传统刻板的管理方式，教师要对学生在班级的学习生活存在的一些问题采用因材施教的方式，对每一位学生都要考虑到，并且对他们的问题尽量解决，满足一切需求，最好的状态就是使班级中的每一个学生都可以在和谐的环境健康成长。教师对于那些学生成绩不太好的学生要多加管理与沟通，使学生自己反思在学习中的不足之处，而对于那些学习成绩好的，也要告诫他们戒骄戒躁，不能因为一点成绩就沾沾自喜，要再接再厉。通过因材施教，有针对性的管理，可以真正实现新时代班级管理的发展创新。
三、 结束语
综上所述，在小学班主任对班级的管理过程中，教师要将自己的管理措施以及学生的实际情况相结合，不能死板的进行课堂教学，应当时刻反思自己的管理理念以及管理方式，如果有不适合学生健康成长的情况，就要灵活改变班级管理，从学生的角度出发，更好的完成小学班主任管理发展创新的思考与实践，帮助学生激发对学习的兴趣，更好的成长。
参考文献：
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