张代玲
齐齐哈尔市昂昂溪区第一小学校 161031
摘要：德育是教育的前提，思想政治教学承受着思想政治教育的关键任务和德育的目标。如何在情感态度和价值观教育之中充分发挥思想政治教育的德育功能，构建其目标，可从目标描述、环节设计、选材、课堂生成等方面角度，落细落小落实做好德育“大文章”。
关键词：立德树人；思想政治课教学；情感态度价值观目标
前言：小学思想政治课兼顾小学相关学科的教学和其他德育工作，担负着思想政治教育的关键任务。应当说，思想政治课教学不仅肩负着教导学科知识、培育学生思维能力的任务，而且具有关键的德育目标。目前，传统的教育或许能用分数“考”出水平，但与德育目标适用一定差距。因此作为一名思想政治课教师，要在教导知识、培养能力的基础之上，大力实施立德育人的目标，引导学生学会做事处事，保持正确的情感态度和价值观。其实，很多老师都在一些不关键的“小细节”之上做了“大文章”。
一、为人师表、率先垂范
教师与学生之间的日常交往是学校十分重视的，师生关系实质是施教者与受教育者的关系。小学生的百分之八十的时间是在学校度过的，小学德育校长是与学生相处时间最长的人，当然小学德育校长的言谈举止能够在学生们的心理留下深刻的印象。陶行知曾说：“教育需要从教师与学生的内心深处出发，当然只有从教师的内心深处出发的教育，才能够植根于学生们的内心深处，而在教育中最必不可少的就是教师与学生之间的沟通，有效沟通能直接建立和谐的师生关系。小学德育校长在学生面前呈现的已经不是高高在上的角色，因此教师与学生之间的关系出现问题的原因就是教师与学生所处的位置不同，从这一点上讲，小学德育校长在与学生进行交流的过程之中，需要站在学生的角度，才能够充分理解学生们的所思所想。
二、多种形式、寓教于乐
小学德育校长是学校管理的实施者与践行者，是班级进行管理的关键性人物。学生的所有事物都与小学德育校长有着千丝万缕的关系，而且班级中的事物繁杂而琐碎，管理起来必定会是千头万绪，毫无章法。班级德育的实践载体大多数会呈现在班级的会议中，主题活动之中，以及学生的教学活动之中，而在班级管理的过程之中，提升德育工作的活动具体如下；
1、组织班级活动。
班级活动是学校对于学生进行课堂教学的主要形式。小学德育校长精心筹备班级的课堂活动，在活动之中，传授给学生德育的知识，高效利用主题活动，就能够让学生在课堂教学的实践过程中，更加从容的面对自己与其他人之间的关系，在课堂的教学活动中，舒缓自己的情绪，释放学习压力，，能够在活动中培养学生们的班级责任感和荣誉感。赞可夫说：“儿童的全面发展是诸多因素的集合体，并不是孤立的存在，这是鉴于儿童的发展需要有丰富的活动”。刚入校担任三年级班主任的小肖老师，在学校筹备开展“经典诵读汇报会”活动，她要求学生利用自己的课余时间踊跃参加。在小学阶段，开展丰富多彩的德育实践活动课，主要体现在每周一节的少先队活动课和周会课上，德育实践活动课完全以学生、情境、活动为中心，那么，在未来的德育教育的过程之中，需要以学生的实践活动作为教育的基础，而在整个德育教育的过程之中，以学生的直接体验为核心，而不能过分强调德育理论知识的传递，避免空洞的说教形式。
比如：在开展《践行当代雷锋精神 少先队员在行动》主题教育活动中，各班同学们以小队为单位，在课前搜集关于雷锋的故事和名言等资料，针对这些资料进行小组的角色扮演活动。
2、不定期的举行班会
班会的类型包括两种，分为普通班会以及主题班会。普通班会是在每个学期的初始、中期以及末期的工作和活动进行的。从活动类型划分，分为体验、讨论式、交流式、描述式和综合式；从主题类型划分，分为生活性主题、政治主题、娱乐主题、突发主题［2］。主题班会的内容需要紧跟时代的脚步，把握时下的潮流，能够让主题班会的内容与时俱进，在主题班会的举办过程之中，寻找到学生未来发展目标，而主题的选定需要结合学生们的兴趣点，这就充分说明主题班会需要小学德育校长精心的筹备以及安排[3]。具体以《关于深入开展“办学生喜欢的学校”主题活动的指导意见》为主题，具体以小学生的身体与心灵健康为依据，不定期的举行班会，才能够不断丰富班会的类型。通过调查我们了解到，大多数的小学学校往往采用量化的方式来管理学生。所谓的德育考核，就会让学生的生活以及日常表现受到此种教学方式的影响，具体的生活行为方式的影响，甚至完全是由这些所决定的。一旦学生存在违反纪律的情况，就会被减掉一定的分数，具体比如同学C在德育考核中表现欠佳，那么教师就需要对同学C或者同样不及格的学生进行惩罚。但是，随着量化方式的的运行，我们发现这种方式不仅未能在提升学生的道德素质中发挥应有的作用，而且会是学生走向唯分数论的误区。
三、走出校园、丰富实践
小学德育校长能够在学生遇到问题的过程之中，小学德育校长需要用感恩的心，利用真诚的态度，最大程度上让遇到问题的学生，不被困难所击倒，在课堂教学的过程中，感受课堂教学的魅力，而教师对于存在问题的学生，需要以包容的眼光，理性的作出分析，而对于一部分问题颇多的学生，教师总是感觉很头疼，甚至不知所措，这些表现究其原因，就是德育教育的程度尚浅，学生的日常生活与学习能力在成长的过程之中总会遇到这样或那样的问题。在小学德育校长进行德育工作的过程之中，面对学生遇到的问题，教师需要充足的耐心，首先站在学生的角度，其次，不能一味的批评学生的表现，最终，导致德育教育工作的事倍功半。我校的《文明礼仪活动套餐》这一典型做法可以说为全区活动的开展提供了一个范例，从而激发学生和家长共同参与的积极性。因此，这就要求小学德育校长在解决学生存在的问题的过程中提升自身的德育工作[4]。
结语：
小学德育校长需要以学生为着眼点，在学生们遇到问题的时候，能够及时的发现问题，在面对错误的时候，能够指引学生们在错误的问题中，认清楚自己的立场，明确事件解决的过程之中，可能出现的问题，在小学德育校长提升德育教育能力的过程之中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领学生们发掘自己全方位的能力。本文首先对小学德育校长在实施德育教育遇到的困难进行简述，其次对小学德育校长提升德育工作的有效途径分别进行阐述，文章对于有效途径从三个方面展开论述，分别为在日常师生交往过程中提升小学德育校长德育工作、在班级管理工作展开中提升小学德育校长德育工作、在解决学生存在问题过程中提升小学德育校长德育工作。综上所述，教育不仅是灌输知识，更是启发智慧的过程。“小细节”也能打开大智慧、大生活。思想政治课教学不应适用于学科知识和能力，不应以考试成绩为中心。要瞄准德育目标，强化对小学生的社会主义核心价值观和中华杰出传统文化教育，实现理想的教育效果。
参考文献
[1]梁克昌.大处着眼细处着手实处着力将社会主义核心价值观落细落小落实[J].中国职工教育,2015,(6):20.
[2]刘绍辉.立德树人以德兴教不断增强德育工作成效[J].河北教育(德育版),2013,(011):4-5.
[3]王玲.加强小学生品德教育落实以德为先育人理念[J].北京教育(德育),2012,(012):24-27