赵玉生
海北州第一高级中学
摘要：情景教学法在高中阶段教学中已经被广泛应用于各个学科，并取得了一定效果。并且高中物理教学需要依据教学大纲要求，合理设置情景，其能够帮助学生更好的完成高中物理学习，本文概述了情景教学法，阐述了高中物理教学中的情景教学法应用意义，对高中物理教学中的情景教学法应用进行了探讨分析。
关键词：情景教学法；高中物理教学；应用；意义
一、情景教学法的概述
情境教学法是一种根据教学内容、结合教学环境、利用教学手段、设置教学情境、增强情感反应的教学方法。其主要是指教师在课堂上通过预先设计的教学方案开创相应的课堂教学模式，并且依托该教学模式体现即将进行的课堂教学内容，从而将学生深深地带入到课堂学习中，在浓厚课堂氛围的感染下驱动学生朝着积极参与、乐于学习的方向前进。所以，情景教学模式属于一种“形态”教学手段，其主要作用在于教师通过对学生进行思维上的引导和心理上的建设，让学生在课堂上紧紧跟随教师的思路发展自己的思维，并有效凸显学生个体的优势，发挥学生的主观能动性。
二、高中物理教学中的情景教学法应用意义
高中物理教学中的情景教学法应用是利用所设置的情景来吸引学生注意力，从而获得他们的好奇心和对知识的学习兴趣，培养学生积极主动的学习知识，努力的进行科学探索和创造，将物理教学的效果发挥到最高水平才是情景教学的最终目的。情景教学就是能够将本来抽象理论的科学知识利用身边的教学素材生动形象的展示在学生面前的一种教学方法，这样使理论与实践的距离缩短了，将本来难以理解的理论与生活中的实例紧密连接更容易理解接受，并且发现其中的关联。课堂上的气氛也开始活跃起来，学生学习物理的兴趣会被很容易的调动起来，使学生能够主动的投入到完成物理课程学习中来。情景教学总结起来就是一种从实践到理论，再从理论回到实践中的一个教学过程。在高中物理教学中加入更多科学有效的情景能够帮助学生更清晰的梳理物理知识体系，明白理论是来源于生活的道理，将理论与实践相结合的学习更加能够培养学生的实践能力，对培养出实用性人才更加有利。
三、高中物理教学中的情景教学法应用分析
1、在高中物理新课教学中的情景教学法应用分析。我国大部分阶段的教学由于受到传统应试教学的影响，忽视了学生对于知识的应用能力，也没有培养学生的创造、想象及思维转变力。随着时代快速发展，新课改政策提出深入，在高中阶段物理教学中，教师要转变观念，使用情景教学，打破传统的被动学习状态，让其直观的了解知识。
如在《固体、液体和物态变化》一课教学中，教师可以先为学生演示一个类似的实验，同时给学生解释实验的原理，让学生直观的了解固体、液体、物态之间的不同及形成原理。此类教学和传统教学相比能有效的提升学生对于学习的兴趣，加深其对于定理的记忆，以此为之后的学习起到有效地促进作用。
2、在高中物理问题教学中的情景教学法应用分析。在高中阶段物理教学中应用情景教学可以改进传统教学中存在的问题，提升学生对于学习的兴趣，所以相关教师要以高中物理教材内容为基础，有针对性的融入问题讨论教学，同时通过问题讨论创建教学情景。在问题讨论的过程中，教师要确保每个学生都能参与其中，且教师也可以在课堂中或课后开展教学调查问卷，收集学生的兴趣、特点、基础知识累积情况及对于新知识的学习情况等，根据收集的内容将学生进行分组，注意小组成员的数量、男女搭配及学习互补情况等，根据小组的能力合理的设定问题，让其自由讨论，以此提升学生的团队合作力。如在对《摩擦力》教学时，教师可以组织同学开展物理小实验，让其准备水性笔、橡皮等不同类型的学习用具，让其在桌面上进行推动，并给学生提出问题：不同类型的学习物品在桌面上推动时，我们能感受到什么不同？为什么？随后让学生进行小组交流，在此过程中教师要进行引导，修改学生的错误答案，从而提升学生的自主思考能力及思维转变力。
3、高中物理实验教学中的情景教学法应用分析。目前高中物理教学中扔存在较多的问题需要教师们去探索和解决，如在实际物理实验教学中，通常实验已经结束，但学生们还是没有理解实验的方式和获取的结论。且在开展物理实验时大多是枯燥乏味的，学生无法提升对于学习的兴趣，所以相关教师要转变观念，积极使用情景教学法，提升教学质量及学习氛围，让学生更好的理解实验结论。在《电磁感应》教学中，教师可以使用情景教学法来开展实验教学，在讲课前，教师要准备和实验相关的器材，且在准备器材的过程中可以让学生自由讨论、翻阅书籍、查资料等，对实验有一个了解。在实验准备工作完成后，相关教师要留出一定时间，让学生进行想象，并给其提出问题：先想象一下电流和磁场之间的关系，是否磁场越强电流越大？磁场越弱电流越小呢？随后让其分组合作讨论教师给出的问题，在此过程中教师要注意不要因为人为因素或外部因素的影响打断学生的思考或直接给学生提示，以免为其思维想象力的提升造成影响。在学生讨论完毕后教师要选择小组代表来说出组内人员的看法，并询问其他小组的想法是否和提问的小组思考是一样的，对于有不同看法的学生教师可以将其分开，进行辩论赛，让其余同学和自己一起观看哪儿一方的回答是正确的。
结束语
综上所述，高中物理教学中的情景教学法应用，可以有效帮助高中学生更加生动具体的理解物理教学内容，更好的掌握高中物理知识内容。因此为了提升高中物理教学效率，必须加强对高中物理教学中的情景教学法应用进行分析。
参考文献
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