邱于现
福建省石狮市锦尚镇东店小学
摘要：教育是一个国家发展的关键所在，其肩负着民族振兴和国家富强的历史责任。在我国现阶段的教育过程中，伴随着时代的发展和社会经济的变化，我国的教育理念不断革新，教育质量也随之提高。尤其是自核心素养提出以来，教育有了整体框架和基本方向，重点培育学生的核心素养成为了教育的本质目标。在小学阶段的数学计算教学过程中，依据核心素养的要求，更具针对性和规范性地进行数学教学成为了必然之势，同时也成为了小学教育改革的必由之路。故此，本篇文章就核心素养视角下，小学阶段数学计算教学的措施展开以下研究。
关键词：核心素养，小学阶段，数学计算教学
一、核心素养下小学数学计算的重要性研究
核心素养培养战略的提出是时代的产物，是时代发展下一种新型的、更具针对性和效益性的教育方针。与传统单一式的教育理念不同，核心素养的培养更重视学生，以学生为主体，学生是课堂的参与者和主导者，教师的作用更偏向于引导者和组织者，在课堂中起到引领学生和组织学习的作用。在这种理念下，学生能够更好地融入课堂，思维得到启发，综合素养和实践能力得以提升。在小学阶段的数学教学过程中，计算教学与核心素养培养学生思维的理念相同，在核心素养下的计算教学，能够更有效果地提高学生的综合能力，促进学生学习水平提高的同时，为学生核心素养的培养奠定了基础。数学锻炼的是学生的思维，其重点是让学生能够拥有良好的逻辑思维和分析能力。在计算教学中，以核心素养的培养为原则，让学生回归主体，主动学习，充分调动学生主观能动性的方式，可以更有效地培养学生对数学的兴趣，提高小学生的学科核心素养，为学生后续的学习生活，以及未来的发展打下厚实且科学的基础。
二、核心素养下小学数学计算教学的要点分析
1.从学生的计算方法层面分析
前文已经提到，数学更注重逻辑思维的培养，相对比其他的学科来说较为困难。特别是在小学阶段，计算数学不仅需要学生具有一定的运算能力，还需要学生具备相应的分析计算水平。在这样的情况下，小学生在学习计算数学的过程中不仅要牢记四则运算的法则，还要掌握计算的定律和相关的计算概念。在多训练、多做题的过程中，切实提高其自身的计算水平和数学能力。由此可见，数学计算的教学是很有必要的。而如何更加高质量和高效率地进行数学计算教学是每一位小学数学教学需要重点对待的问题，传统的教学模式过于死板，学生学习起来兴趣缺缺。所以，在核心素养下应用新型的教育方式就显得尤为重要。
首先，教师要让学生乐于学，在培养学生口算能力的过程中，可以通过师生互答和同学互答的方式，以更具趣味性的方法活跃课堂，并在活跃课堂的过程中提高学生的口算能力。之后，可以通过口算、笔算和估算衔接的方式，全面提高学生的计算水平。例如，在讲授“一位数乘多位数”的内容时，教师可以采取相应的课堂活动，如用多媒体设备制作动画，分别滚动多位数和单位数，让学生随机按暂停键，计算二位数乘等暂停界面中的数字。这样，教师既增强了学生的课堂参与意识，又营造了轻松愉快的课堂氛围。
其次，教师要重视学生个体的差异，要做到因材施教，更具针对性的培养学生。比如说，可以通过分组的方式，区分学习能力强和学习能力较差的学生，并布置不同的数学计算作业，进而让学生有继续学习的动力。
例如，在“笔算除法”课上，老师在讨论除法内容后，可以要求学生分组合作完成一些计算游戏。通过这样的方式，提高学生对课堂的兴趣，也让教育过程真正地做到因材施教。
最后，教师要发挥课堂引导者的作用，引导学生去计算、去学习，重视对学生的启发，多多鼓励学生，进而让学生能够有信心学计算，有兴趣学数学。
2.从学生的思维培养层面分析
小学阶段是人类发展的关键阶段，同样也是思维成型的重点时期。在这一阶段，通过教育的方式养成学生良好的思维习惯是很有必要的。在日常的计算教学过程中，教师要重点培养学生的思维能力，引导着学生自己探索、自己研究、主动学习。尤其是对一些相对来说较为困难的计算问题，教师可以通过引导学生假设和猜想的方式，让学生能够对这些问题有初步的掌握。同时，教师可以多引入一些生活化问题，将学生引入到到生活化的教育环境中，让学生根据现实情况来分析问题，提高其自身的思维能力，提高独立思考和自主学习的能力。例如，在“小数的初步认识”课上，教师可以通过人民币的元、角、分，让学生正确理解小数与人民币的换算关系，然后让学生模拟课堂上购买文具的生活情景。在学生猜想之后，教师可以通过讲解的方式帮助学生深入理解，让学生能够在丰富自身知识储备的同时，拥有良好的逻辑思维。
3.从学生兴趣的培养层面分析
俗话说，兴趣是最好的教师，这一理念同样适用于核心素养下的小学计算教学过程之中。核心素养明确了教师的任务不是将知识灌输给学生，拒绝并否认了模式化教育和填鸭式教学，提倡并推崇兴趣教学和趣味性课堂。因此，在计算教学的过程中，教师应结合核心素养培育的要求，提高学生的学习兴趣，为学生提供更具趣味性的教学课堂，进而更具效益地提高学生的学习水平和计算能力。首先，教师可以根据小学生喜欢看的动漫或是卡通，设计一些带有动漫角色的数字贴纸，让学生根据贴纸上的数来计算数值之间的加减乘除。其次，教师可以多选择一些教育视频，制作动画化的教育课件，吸引小学的课堂注意力，提高学习的兴趣。最后，教师还可以通过开展游戏的方式，让学生能够在活跃的课堂中学习，进而更好地提高自身的计算能力。
三、结束语
综上所述，对于小学数学的计算教学而言，在核心素养的视角下，分析其教学重要性和教学要点，选择合适的教学方法是很有必要的。故此，在实际的教育过程中，教师应秉承核心素养培育的原则，重视学生主体，以兴趣为导向，以思维培养为目的，全面提高学生的学科素养和学习能力。
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