黄喜荣
广西柳州市鹿寨县特殊教育学校 邮编545600
摘要：由于小学数学抽象性和逻辑性较强，学生在学习过程中难免会感到困难，久而久之，还会产生厌烦与抵触心理。互动教学模式可以让学生在互动情境中学习、探究知识，对于调动学生的积极性与主动性有着良好的促进作用。课堂上，教师运用互动教学法可以让学生对知识进行更加深入的思考，进而加深其对知识的理解。
关键词：小学数学；互动教学；实践研究
引言
从本质上讲，课程教学是师生之间进行互动的过程，而传统教学模式中的互动方式偏向于单向性，过于单一、生硬，教师往往采取提问的方式来进行，而学生也通常是被动地回应。这种所谓的课堂互动方式对课堂教学质量的提升难以起到良好的促进作用。
一、小学数学高年级教学中开展互动教学的作用分析
互动教学可以凸显学生在课堂上的主体地位，调动学生的学习主观能动性，增强学生的探究意识，同时，互动教学有助于活跃课堂气氛，改变传统教学模式中教师的“严厉”形象，为学生的自由表达提供良好的环境条件。除此之外，互动教学既是对传统教学方式的积极改革与创新，也是对我国教学体制改革的积极响应，有助于加快教育改革的进程。将互动教学应用到小学高年级数学教学中可以增强课堂教学的趣味性。
（一）有利于和谐师生关系
在小学高年级数学教学中应用互动式教学模式，这种模式的理念讲究的是互动性，也就是师生间的互动。教师不再像传统教学中一样，一味地进行知识讲解，而是更重视以人为本，更关注学生，时刻观察他们的情绪变化和心理变化。在这样的影响下，教师不再仅仅是权威，更是学生的知心朋友，小学高年级学生遇见什么想诉说的事情，也会更愿意和教师分享，形成了一种非常平等的交流氛围。小学高年级数学教师在课堂中应用这种教学模式，可以形成一个非常轻松、和谐、自由的课堂氛围，学生在学习时心情是愉悦的，身心是放松的，从而能非常容易地达到学习的高效性。利用这种模式，师生之间进行共同合作、共同学习，教师要做好引导工作，对学生的学习情况有清晰的认知，鼓励学生勇于说出自己的问题、疑惑和看法，然后师生之间共同对问题进行探讨，在促进师生关系的同时，也锻炼了学生的思维发展。
（二）有利于教师开展教学活动
在小学高年级数学教学中，教师要不断改变教学模式，可以采用互动式教学。在教学实践活动中，可以很好地吸引小学高年级学生目光，使他们愿意积极主动参与进去，同时教师也要做好引导工作，把学生当成课堂主体，还要强调师生间的互动，无论是眼神上，还是言语上，都要有交流和沟通，从而激发学生学习欲望，促进教师开展教学活动，提高课堂效果。在当前数学课堂中，教师要注重对学生创造能力的培养，尤其是小学高年级学生，教师在课堂中要合理设置教学目标，把控好课堂教学环节，锻炼学生探究能力，除了要对文化知识进行讲解之外，还要教导学生做人的道理和精神，以身作则，让自己成为学生的榜样，从而可以受到学生的爱戴，尤其是具有明显向师性的小学生，他们会将对人的喜欢转移到对该教师课堂的喜欢，最终实现课堂教学的高效率开展。
（三）促进教学氛围的营造
在新时代背景下，如何提高教育教学水平是人们一直关注的话题，家长们想让学校培养出全面型、创新型人才，以更好地满足社会发展需求。因此，学校、教师都在不断寻找新的教学方法，希望在教学中可以充分发挥教师水平，提高学生成绩，培养学生各方面的能力。在教学模式不断革新的大环境下，教师可以通过创设情境、应用多媒体等措施开展教学活动，以图片、音乐或视频的形式全面展示课本内容,营造活跃学习氛围，促进学生更好地掌握知识内容。通过对互动式教学模式的应用，教师在课堂中，就能以小组的形式，安排学生进行学习探讨，学生之间有了沟通，对于那些有难度的问题，小组之间可以进行讨论，从而共同得出结论，印象会非常深刻。
而且通过师生之间的互动、学生之间的互动，学习较弱的学生可以向程度较好的学生请教，不会像请教教师一样存在畏惧心理，长期下去，学习成绩会得到很好的改善。学生在这样的模式下接受学习，会形成非常好的学习习惯，如自主思考、自主探究等，班级也能形成积极向上的教学氛围。
二、小学数学高年级中开展互动教学的有效策略
（一）提高教师专业素养
教师是课堂教学的主导者与组织者，对学生的学习有着至关重要的引导作用。要想发挥互动教学的优势，教师应从自身做起，不断提升自身专业素养，并为学生营造一个积极的课堂互动氛围。首先，教师应当从提升自身个人修养开始着手，从平时的言谈举止做起，凭借丰富、渊博的知识为学生提供更好的学习指导，通过诙谐幽默的谈吐方式来调动学生参与课堂活动的积极性，利用自身强大的人格魅力来激发学生在课堂上的热情。其次，教师应注重深入学生中，了解学生的真实内心需求，根据学生的身心特点来设计课堂教学流程，使学生在课堂中有更好的表现。最后，教师应改变传统的教学理念，放下身姿与学生进行平等的交流，从而为互动教学奠定良好的基础。
（二）激发学生兴趣
数学教师在课堂中要充分利用互动式教学模式，不断革新教学手段，如情境创设、多媒体设备等，通过这些措施，激发学生兴趣，使他们能转变传统认知中数学课堂是枯燥的印象。高年级学生虽然年龄有了一定增长，但仍对问题探索有着强烈的好奇心，所以数学教师就可以利用这一特征，通过举行竞赛等方式，激发他们学习积极性，使他们在这个过程中感受到成就感，能对数学知识有全新的认识。
（三）创新互动形式
在新课改的要求下，学生作为课堂的主体，教师要充分发挥他们的作用和价值，培养他们的自主能力，升华数学课堂价值。在互动式课堂中，除了要重视课堂中的互动学习，还要重视课后反思，这是教师改进教学方式、提高课堂效率的有效方式。教师在教学中采取互动式教学这种方法，要联系现实生活，对自己教学方式不断进行改进和完善，鼓励学生养成独立思考的习惯。科学、合理的互动方式是开展互动教学的关键。教师应深入挖掘课本教材内容，根据教学目标设计合适的互动形式，利用学生的好奇心来激发学生学习的主动性，进而达到良好的教学目的。课堂教学应结合学生的生活实际，利用学生的亲身经历来激发学生在课堂上的兴趣，让学生认识到数学知识对生活的作用与帮助。因此，教师应积极创新课堂互动形式，为学生学习效率的提升奠定基础。
（四）做好教学总结反思
课堂教学互动是师生之间的双向交流方式。在与学生互动过程中，教师在得到学生的反馈信息之后，应在第一时间予以正确的回应，当学生回答正确之后，需要积极地予以认可与赞扬；当学生回答错误或者表现不好时，应予以耐心的引导与鼓励，让其不要灰心、再接再厉。另外，教师还应做好自身工作的总结与反思，在互动教学中对学生的表现进行细心观察，对教学效果进行合理的评估，然后在课下时间进行深入分析，不断对互动流程进行优化，为下次互动教学工作的开展积累宝贵的经验。
结束语
综上所述，随着我国教学体制改革进程的不断推进，传统的教学模式已经不再适应当今社会的发展需求，需要教学工作者进行不断的改革与创新。互动教学可以很好地弥补传统教学模式中的不足，不仅可以调动学生在课堂上的积极性与主动性，还可以很好地提升课堂教学质量。
参考文献
[1]互动式教学模式的探索与应用[J].李金城.电视指南.2018(10)
[2]浅谈小学数学互动式教学模式[J].陈莉娜.科普童话.2020(06)
[3]小学数学互动式教学模式的有效构建分析[J].陈静.情感读本.2020(11)