杜小秀
泉州市城东中学 福建 泉州 362000
摘要：随着我国教育教学的不断发展，对中学数学课程的教学要求越来越高，而中学数学的教材体系发生了许多变化，这就对中学数学教师在提高数学课堂的学习效率上做出了要求。让学生在一定的时间内获得更多的知识，让学生具备数学学习思维，教师就要运用各种教学手段，来提高中学数学课堂教学的效率。本文就如何提高中学数学课堂教学效率来进行分析。
关键词：数学课堂；效率；对策
一、师生配合，提高课堂学习的效率
（一）要提高中学生的数学学习兴趣
教师在数学课堂的教学中要注重营造一种宽松和谐的课堂氛围，积极创设各种有利于学习的环境，同时，根据新课程改革的要求，尊重和理解学生，平等公正的对待每一个学生。在此基础上教师通过自己独特的教学方式，例如语言板书或者教师的人格魅力对学生无形的产生影响。这种环境氛围下的学生会更加积极主动的去学习数学，学生的主观能动性提高了。同时要在教课中时刻把握学生的心理。
根据新课程改革的情感态度和价值观目标这一要求对学生进行教育，激发他们对数学的学习兴趣，无论是在课堂教学还是在课下备课过程中，都要以学生的学习进度为标准，这样可以培养学生积极主动的态度，数学课堂的学习效率也就提高了。
（二）培养学生数学思维能力，提高学生学习效率
数学课程对于中学生来说有一定的难度，所以教师在数学课堂教学中要有规律，有方法的进行解读。让学生答题过程中有一定的解题思路，教师要根据教材的目标去要求学生完成数学任务，特别是在总结和归纳数学知识结构体系时，学生具备一定的数学思维能力会大大提高做题的效率。教师在布置作业时要精选各种习题，教师要注重对课后习题作业的质量和数量上的选择，让学生通过练习习题即可以巩固课上学过的知识又能发现新的问题，达到培养学生数学思维的目的。（1）习题的选择既能够考察学生对数学知识的掌握，又能培养和提高学生的数学思维。
（三）加强师生互动环节，掌握学生学习程度
学生的学习程度可以通过多种渠道来反映，和课下作业考试等形式来比较，教师在课上及时与学生互动是最有效的方法之一。大部分情况下教师在课堂上提出数学问题后，同学们会一起来回答，这样可以营造课堂氛围。而在学生们没有共同回答的时候，教师就要指定学生来回答，这是最快了解学生学习程度的方式。
例如，在学习研究三角相等和三边相等的两个三角形是否全等课程时，教师设置分组来画图的时候，让学生们发现小组有很多同学用的三角板不一样，但却有一个是等腰直角的，所以得出三角相等的两个三角形不一定全等的结论。师生互动还可以调动学生学习的积极性，教师提出问题让学生去思考回答。学生给予反馈时，教师要用恰当的语言去给予指导。
二、根据不同学生的学习程度，差别对待
由于中学生的数学学习成长过程中，学生自身原因智力和综合素质能力不同，导致他们在学习中表现出的能力也不同。教师在这时要按照不同学生的差别因材施教，要按照学生对知识点的掌握情况来进行教学，而在一个班级中，存在一些学习能力强的学生，同时也存在一些基础比较差的学生。
而在大部分教师数学教学时，教师总是统一要求，这样只能够造成优等生越来越优秀，而差学生跟不上的情况。例如，教师在教授三角形全等条件的过程时，特别是提出问题后，学生面对这些问题，会作出不同的分析，并对各种情况进行讨论，对学生来说有一定难度。所以中学数学教师在进行教授时，要为不同学生提供不同的学习内容，让学生最大范围的发挥出自己的潜力。
教师在完成教学目标时，根据不同学生的学习情况分层次进行教学来达到教学目标。教师在教学大纲和教材的指导教学下，按照不同学生的不同情况设计好一定的分层次教学是因材施教的重要途径之一，而在实际教学环节中，一些同学还是能达到共同目标的要求，这就要求中学数学教师要分清设计的目标层次。对一些灵活和有难度的问题，培养学生数学思维能力的问题要让优等生去思考，而对于数学基本知识的掌握和解题的方法上给中等生学生指导。这样分层次的教学能够提高数学课堂的学习效率。
三、中学数学教师运用正确的教学方法
根据不同教学内容的变化，在每一次课堂教学环节都有不同的教学目标和教学任务。这就要求数学教师要根据这些变化及时调整自己的教学方法和教学手段，无论是在教学内容还是教学手段上都要及时进行更新。而大多数学教师在教授环节都采用的是教授法，教师是课堂中的主体，没有认识到学生才是真正的学习主体。
教师在数学教学环节要认清学生是学习的主体，教师帮助和引导学生进行学习。在教学手段上要应用现代化教学，教师掌握多媒体教学手段是提高课堂效率的重要途径之一。例如，在学习几何图形时，教师通过投影出示欣赏几幅美丽的图案，培养学生学习和探索的兴趣，调动学生学习的积极性。现代化的教学手段有着许多特点，能增加学生对学习的兴趣，也能够提高教师的讲课效率。（2）教师注重运用现代化模式教学对整个课堂所教授的内容起到积极的作用。
要根据数学教学的特点灵活地展开教学，合理的设计教学内容，运用适合学生学习的教学手段进行授课，提高学生的学习效率，从而达到教学的目标要求。教师要运用先进的教育教学理念，不断反思自己的教学方法，才能够提高学生的数学思维能力，培养出高素质的人才。
参考文献：
[1]唐瑞芬，朱成杰，《数学教学理论选讲》，华东师范大学出版社，2001。
[2]李玉琪，《中学数学教学与实践研究》，高等教育出版社，2001。