李晨红
常州市新北区圩塘中心幼儿 213033
【摘要】教育家苏霍姆林斯基有句名言:“没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。 ”在各类教育中，幼儿园的教育更加需要家长的配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。《纲要》 中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并支持、帮助家长提高教育能力。”
【关键词】“农村幼儿园；家园合作；交流；沟通；教育；家庭；配合；共识教育观念”
在当今社会的大背景下，家长越来越重视幼儿园教育和家庭教育。为了促使幼儿全面、和谐的发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互合作、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标,在教育方式上相互合作,才能获得理想的教育效果。基于我园的地域文化，我将粗浅的谈一谈，我园是如何与农村子里的家长有效互动，将家园共育的效能发挥最大化。
一、立足当下，发现问题
（一）年轻教师的利与弊
1、利：在我园，大部分都是年轻教师，平均年龄在30岁左右。年轻教师敢于接受各种挑战，勇于坚持，个性开朗，与人相处融洽，表达能力较强，极具学习、创新能力，有很强的上进心，思想积极，做事认真、主动、有条理。
2、弊： 一些青年教师总觉得自己的学历不如家长高，自己的知识不如家长丰富，自己的家庭育儿经验更是缺乏，因而总怀疑自己说的话家长是否愿意听,自己提出的要求家长是否愿意照着做。
（二）年轻家长的取与舍
1、取：不难发现，现在班级里的家长大都是90后。他们的受教育程度普遍比较高，接触新事物的机会也比较多,也有一套教育孩子的观念，教师的教育对他们已不具备绝对的权威性。以前教师认为是一件很细微的小事,通过正常的沟通可以达成共识，但在现在的家长看来就伤害到了他和孩子的利益,会马上向幼儿园领导反应,甚至会向网络媒体反应，一定要得到一个满意的答复。
2、舍：90后是第一次做父母的独生女，他们抚育孩子的经验是匮乏的，据调查90后父母在家要处理家务的比例下降了，陪孩子的时间，上升了，他们希望从老师这里得到指导、得到及时的回应,会寄希望于老师，会觉得孩子交到你老师手里，就应该带好，不能出现任何情况。
（三）年老家长的爱与溺
对于家长中的长辈，在我们中华五千年的历史长河中，都是比较溺爱孩子的。更何况现在家庭模式都是6对1,农村的爷爷奶奶接受新事物的能力又较差。老人溺爱孩子，是孩子的保护伞,父母管教起孩子来就很费劲。而一些幼儿园学到的规则，或者要求，一到老人面前就会被打破，这种教师在前面制定规则，老人在后面打破规则的情况，是让教师无从下手的。
（二）取长补短，解决问题
（一）及时反馈，有效沟通
平常跟家长沟通，会发现比较轻松，说一说孩子的学习情况，自理能力，规则意识等，家长都会很配合，很积极。可是，当孩子发生意外的时候，我们教师又该如何与孩子的父母、孩子的爷爷奶奶沟通呢？
我们班最近就出现了这样的情况，有一天中午，孩子突入哭着要奶奶，我被领导喊下楼，去接那个孩子。奶奶说教室里有孩子打他，我回应说，我们回教室了解一下。了解下来，确实有这么一回事，两个孩子在教室玩打人游戏，打了一下肚子。我立马给他们分开位置，请打人的小朋友道歉。可是，后面连续两天，这个孩子还是每天都要哭着来上学，嘴巴里还喊着：“奶奶，救命，奶奶，救我。”我主动跟他们聊了很多。回班级后，和孩子们玩了一个“说说心里话”的游戏，最后找到了原因，因为打人的孩子不理他了，他还想和他做好朋友。
我就让他们保留一抱，你们还是好朋友哦！两个孩子都笑了！
其实，这是一件很简单的事情，因为家长每天的抱怨和愤怒，没有及时处理好这一问题。当天晚上，孩子妈妈就发QQ给我，语气缓和许多，也能体谅教师的不容易。可真正发生问题的时候，家长很难心平气和的听你诉说。所以，遇到这类问题，作为教师要及时向家长反馈，反馈的语言要简洁明了，态度要谦和有礼，让家长觉得你是认真在处理问题。家长也要及时和老师沟通，把孩子最内心的想法告知，这样才能家园共育，快速有效的解决问题。
（二）相互理解，达成共识
幼儿园家长误会老师打孩子的案例会经常发生，我们发现家长总是把老师作为自己的对立面,遇到问题时不能客观处理分析，对老师不信任，把所有责任都推到老师身上。我们家长就说保育员老师打了孩子的脸，导致孩子心理有阴影，每天晚上睡觉哭。我们询问孩子和保育员之后，并没有这样的情况出现。跟家长解释，就是不听，咬定就是打了。后来问了班级小朋友，那天这个孩子翻了积木，保育员老师拍了他的肩膀，提醒他赶紧捡起来。孩子当时紧张的情况下，误以为老师打到了脸。那出现这样的问题，园部领导可以怎么做呢？
首先，应尊重事实真相。作为园领导应仔细听取各方面的情况说明，了 解事情发生的经过，客观分析事情的真相，不袒护教师，找各种理由帮教师开脱，充分信任教师，帮助家长了解幼儿教育规律,突出家庭教育在幼儿教育中的重要作用，转变家长教育观念，引导其更加信任幼儿园，信任教师。
其次,要求教师要树立正确的家长观和家长加强沟通,建立信任。教师利用家长来园接送孩子的面谈或者打电话、家访等形式和家长沟.通孩子的发展状况，了解孩子在家生活习惯、卫生习惯等方面的情况，和家长统一对孩子的要求，让家长感觉教师真的很关心孩子，产生信.任感。
最后，要把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，重视并坚决抓好落实。让家长深入幼儿园和教师零距离接触，了解幼儿园的教育规律,转变家长的教育观念，理解、支持教师的工作。
二、携手共进，相待而成
农村幼儿园家园合作效果现状一合作双方 对家园合作的效果不甚满意。农村家长重视学前教育，有良好的教育和合作观念，但是与此同时，现状中也反映出一些令人担忧且引人深思的问题，如家园合作还没有深入到每一个家庭，合作形式单一、传统，双方的合作主动性差，双方没有 建立起经常性的沟通。结合这些问题，究其原因.有以下几点:农村幼儿园师资力量薄弱;农村幼儿园教师日常工作繁重;农村家长没有充分认识到自己的教育功能，农村家长与教师的见面、交流机会少。我们梳理以下两点：
（一）积极开拓沟通渠道
在家园合作过程中，家长与幼儿教师的沟通是一项非常重要的工作。教师可以通过家园联系本、短信、便条、家访等多种形式与家长沟通。尤其是家园联系本，是一个良好的家园沟通载体，幼儿教师可以在临近周末的时候于家园联系本上写下幼儿这一周的在园表现,并让家长记录下幼儿周末在家的表现以及相应的反馈意见，还可以通过便条等形式与家长进行不定期沟通，在这个基础上打下良好的家园互动基础。
(二)丰富优化沟通内容
在家园合作过程中，幼儿教师要将自身的指导作用充分发挥出来，对幼儿家长进行适当的教育指导,让家长意识到幼儿全面发展的重要性,不仅要关心孩子学会了哪些知识，更要关心孩子品德、性格、习惯等各个方面的养成。
综上所述，在幼儿发展过程中，家庭与幼儿园扮演同等重要的角色。面对当前农村幼儿园家园合作主体地位不明确、沟通方式单一和沟通内容浅显的问题，幼儿教师应当联合家长一起改进和完善 ，在明确教育主体的基础_上改进和完善沟通方式和沟通内容，为家园合作的顺利、高效开展打好基础，给幼儿创建良好的成长和学习环境。
参考文献:
[1]兴艳，林秋萍提升农村幼儿园家园互动的应对策略一以本幼儿园“家长感知保 教价值问卷调查”为例
[J].当代学前教育, 2015 (03) : 42-45.
[2]贺琳霞农村地区家园合作问题及对策一基于人类发展文化本质论视角[J] 陕西学前师范学院学报,
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