赵小敏
广西省南宁市宾阳县新桥镇三友学校，邮编530401
摘要：语文学科是广大中小学生朋友在中小学学习期间的必修基础学科，也是有助于青少年儿童尤其是处于语言能力快速发展阶段的年龄通常为6-8岁的小学低级段学生培养自身的对待语文学习态度与人文素养，积累语言文学知识，提高自身表达能力，培养与周围团体和小伙伴合作交流能力。利用好小学语文教材中专门为提高小学生口头语言表达能力设立的“口语交际”模块对补充小学生在课文内容知识以外的语文知识内容，提高小学生的语文成绩与学习能力，促进其综合素养的形成有着助力的裨益，因此应该作为小学语文教师进行教学时的有效语文学习教学资源加以合理运用。本文以最新部编版的小学语文教材为背景，着眼于小学低年级（1-2年级）段，结合小学语文教学的内容，列举一些进行“口语交际”教学可以利用到的教学策略。
关键词：小学语文;口语交际；教法探究
引言：
相对于过去中小学在进行语文教学时常常采用的传统的老版人教版教材，部编版的中小学语文教材相对而言更加注重学生多方面能力的综合发展与培养，为此在每一单元学习结束后都专门设有相应的“口语交际”版块，与该单元的学习目标和学习内容相适应，补充小学生在课文内容知识以外的语文知识内容，帮助其提高语文成绩，养成正能量的人生态度与性格，促进其综合素养的形成[1]。然而纵观当前的小学语文课堂教学，有不少的小学语文教师受到传统观念应试教育的影响在进行“口语交际”教学时常常采用忽视的态度，让学生进行简单进行三五分钟的讨论，甚至未开展“口语交际”的教学。小学语文教师在设计“口语交际”版块的教学时，可以从以下几个方面思考并作为出发点，优化口语交际的教学方法，充分利用口语交际的内容。
一、灵活巧妙结合日常教学，多给学生提供“口语交际”的表达机会
教师未必一定要等到将某一单元内容全部学习完毕后，讲授到“口语交际”的教学版块时才对学生进行口语交际的教学，这样的口语交际教学时间相对较为局限，也较难达到预期的效果。因此小学语文教师在进行每节课的教学设计时就要结合该单元的“口语交际”教学，在课文知识课堂教学时渗透口语交际教学内容，让学生敢开口，多开口，多给学生创造口语表达的机会，既可以活跃课堂范围，又可以更加有效的达到预期的“口语交际”的教学目标。
比如部编版小学语文教材二年级上册第一单元的第一课为经典的儿童故事《小蝌蚪找妈妈》，而该单元的“口语交际”版块内容恰好相应为“有趣的动物”。
因此教师在进行该课教学内容设计时可以考虑让学生说一说除了小蝌蚪以外自己所熟悉的动物，并简单的介绍一下。既使我们可以培养和增强学生口头语言表达的能力,同时又培养了学生们发散性思维的想像力,创设学生积极发言表达自我的教学课堂气氛,有效地对教学内容做出补充,同时又使我们达到了"口语交际"教学目标。
二、灵活采用多样化的方式进行口语交际教学
在现代化教学方式与教学手段层出不穷的时代背景下，小学语文的“口语交际”教学也要紧跟时代的特点与脚步与时俱进。小学语文教师不仅仅可以采用讲授，问答，学生讨论的传统教学方式对学生进行教学，也可以将多媒体网络现代教育方式与传统的教学方式以“口语交际”为背景巧妙有效地结合起来，用多样化的教学方式丰富学生的想象，提高教学效果，更好地达到“口语交际”应该的教学目标。
举例来说，当教授小学语文部编版二年级下册课文1的“口语交际”-“注意说话的语气”一课时，教师可以用录音机或课件播放不同的说话语气进行对话，帮助学生更直观的感受不同的语气表达涵义与态度的不同。同时可以结合讲授法和分小组讨论的传统教学方式让学生说说面对不同情景应采取怎样的说话态度，帮助学生培养良好的人际交往，学会与人沟通的能力技巧。
三、鼓励每位学生都能够发表自己的不同观点与想法。
在教学中不难发现，学生在思考和回答问题时的思维与教师最初在设计问题时的想法和思维往往会有所不同，就很有可能会出现教师提出问题，尤其是开放类型的问题后学生给出的答案往往“出乎意料”，并不在教师预先设想的问题答案范围之内[2]。此时教师不应急于否定学生的看法或直接说出正确的答案，而应继续追问，让学生说一说得出这个结论的理由。这样做不仅仅可以避免课堂上的尴尬，而且也鼓励了学生，使得学生们敢于说，并且乐于表达自己的观点。
三、结束语
“口语交际”模块作为小学语文教材中提高小学生，尤其是处于语言学习能力较强低年级小学生的口头语言表达能力的不可替代的首要途径，对补充小学生在课文内容知识以外的语文知识内容，提高小学生的语文成绩与学习能力，促进其综合素养的形成有着助推器般的推动作用。因此作为小学语文教师进行教学时，应该有效将“口语交际”这一语文学习教学资源合理加以运用。不仅着眼于提高学生的分数，还可以培养学生的情商，人生态度，为人处世，待人接物多方面能力素质技能的综合发展。
参考文献：
[1]吴雪安.小学语文部编版教材低段"口语交际"模块教法探析[J].明日,2019(28):0235-0235.
[2]徐丽云.基于部编版教材的小学语文低年级口语交际教学探索[J].新课程.小学,2019,000(009):P.85-85.