吴相远
钦州市钦南区大番坡镇深坪小学 535037
摘要：随着计算机的普及，人们使用网络的机会越来越多。网络也必然给学校的教育带来新的变化，在小学语文阅读教学中我们可以引入网络教学手段，利用网络新颖性有针对性地使用网络资源、淡化网络随意化的阅读障碍,培养良好网络阅读习惯，提高学生学习的效率，提升教学质量。
[关键词]:网络环境;小学语文阅读教学;应用策略
一、网络环境下小学语文阅读教学优缺点分析
1.丰富了学生学习形式，提高学生学习兴趣
网络环境下的小学语文阅读教学最突出的特点是图文并茂,学生可以自己对知识进行选择性的接受,而不是教师单一的传授"标准模式"。学生可以利用网络上丰富而庞大的资源进行自我探索、自我建构。只要将学习当做一种兴趣,学习便会事半功倍。比如在阅读小学语文人教版第八册第二课《桂林山水》时,传统的阅读教学一般就是教师让学生一遍遍读课文、背诵课文,然后教师在讲课文的时候进行苍白的语言描述,学生往往想象不到课文中所描述的桂林山的奇、秀、险和桂林水的静、绿、清等形象,但教师若利用网络资源进行教学,比如给学生放一下桂林山水的图片,看一下桂林山水的视频等可以激发学生的学习兴趣,使学生对文本内容理解更丰富深刻,而且图文并茂的画面在学生的头脑中形成的印象会更深刻,遗忘的更慢。
在传统教学中,有些课文若只是单纯的靠教师的讲授达到的效果往往不是那么好,此时若是加上网络资源的辅助,达到的效果就会更好一些。这些网络资源在很大的程度上使得语言文字更加生动形象,增强学生的感官体验。例如在学习小学语文第八册第31课的《普罗米修斯》阅读时,面对宙斯的最严厉的惩罚,普罗米修斯没有害怕和屈服,他的勇敢和献身精神很让我们感动。但是教授时若是只是单纯的读课文的文字,无法很好的对普罗米修斯勇敢无畏的精神进行把握,这时若是将普罗米修斯被宙斯锁在悬崖上受到的各种折磨以视频的形式展示出来,会使学生更直观的感受普罗米修斯所受到的折磨,对普罗米修斯的献身精神感受更深刻。
2.网络阅读材料的零散不利于小学生阅读能力的培养
现代越来越快的生活节奏,使得父母很少有陪伴孩子学习的时间,所以越来越多的家长选择花钱让孩子们去上辅导班,但一般的辅导机构人数都很多,辅导教师也做不到每个孩子都照顾到,这样孩子们不会的问题越来越多,他们也渐渐寻找了一种新方法:去网络上搜索。网络上基本都可以找到他们所需要的阅读材料,不仅如此,还会使他们阅读的深度和层次加深,更能理解自己所阅读的材料以及在材料中遇到的问题。但若是孩子们过分依赖网络,大事小事都要搜一搜才罢休或者过分崇拜网络的作用,长此以往也不利于培养小学生的阅读能力和理解能力。虽说网络环境使得他们足不出户便可解决一切,但也会使得他们离大自然和小伙伴越来越疏远。通过网络我们可以自由选择我们感觉有意义、有想法的阅读材料,但是网络上的知识大多都是分散的,我们利用网络进行阅读的时间也是零碎的,而小学生所处的年龄时期,往往会被一些动态的事情所吸引,注意力常常不能很好的集中,不利于培养他们的阅读能力。
二、网络环境下小学语文阅读教学的应用策略
1.课前布置学生利用网络收集阅读教学的相关材料
教师为了开展学生的阅读活动,可以在课前就给孩子布置需要收集的资料,让学生在阅读时不仅仅局限于课本上所传授的知识,使学生在进行新课之前就已经对阅读材料有了大体的了解,提高了学生学习的效率。还记得人教版小学语文第八册第19课《生命生命》这一篇课文,学习本篇课文时,我就借助了网络资源,让学生课前去观看电影《海伦凯勒》,上课时我提问了一下观后感,孩子们都积极的举手谈感受,而且感情把握很准确,然后我就很自然的导入到课文的内容:除了人对生命有一种深切的感情外,本课的小飞蛾对生命也存在着深深的热爱之情.果然这节课进行的超乎想象的顺利,可见课前给学生呈现一个"先行组织者"是很有必要的。
2针对不同学段使用不同的网络资源
小学生处于发展的关键时期,每一个阶段都有不同的发展任务,而每个阶段的学生对网络材料的需求类型也是不同的。对于小学低年级的学生来说,因为他们大多才刚进入具体运算阶段,他们往往更喜欢具体直观、生动形象的网络阅读材料,这些直观的阅读材料能在更大程度上吸引他们的注意力。如在教授一年级的学生学习《小蝌蚪找妈妈》时利用网络视频吸引小学生的注意力,让小学生真真切切的看到小蝌蚪找妈妈的过程,让他们在视觉上加深对小蝌蚪的理解,看完视频后再进行文本讲解将会达到事半功倍的效果。
到了小学高年级 ,此时若再采用形象直观地材料将不利于他们抽象思维的发展。如在教授六年级的孩子学习《我的伯父鲁迅先生》时,在课前让孩子们自行搜集关于鲁迅先生的生平故事,使其对鲁迅这个人物有一个大体的了解,这样在进行文本解读时学生的带入感会更强一些。
3.建立课外平台进行网络阅读并定期进行阅读交流
网络资源的出现,不仅可以给学生和教师提供丰富的知识信息,还可以给学生和教师提供进行课外互动的平台,但目前普遍存在的现象是教师和学生通过网络进行阅读交流的意识过于淡薄。我们都知道,许多资深老师脚踏实地的教学生课本上的内容,留下了很多传统的教学方法和资源,而很多年轻教师就单纯的套用老教师的套路来教授。作为新时期的教师,应该有新的时代观念,能利用新的教学资源,建立自己的资源库,有意识地利用丰富的网络资源,根据学生的具体情况,提取一些适合学生阅读学习的资源,建立课外平台指导学生进行网络阅读,并根据实际情况定期进行阅读交流,让学生们自由畅谈自己的阅读感想,给他们自己建构阅读形象的机会。
结语
语文阅读教学应该授之以渔,我们教师应该指导学生学习阅读的方法,从而终身受益。现今社会已经是学习型社会,教师应充分利用一切有利于学习的媒介为学生创造学习环境的高质量。无论是传统的小学语文阅读教学还是网络教学,教学的目的始终没变。对小学语文阅读教学来说,网络技术的应用只是一种为了提高教学质量的方法,并不能完全取代传统阅读教学,因此在实际操作中要注意处理网络和教学之间的关系,使小学语文阅读教学取得应有的成效。
参 考 文 献
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