文阳阳
宜昌市当阳市龙台小学 444100
摘要：随着社会的不断发展和科技的进步，人们对于传统文化的认知也日益成熟，中华传统文化是我国千百年来世世代代传承的精神文化，作为青少年更要对传统文化进行学习和传承。因此，对于小学三年级的语文教学中，教师应采取一定方式将传统文化渗入到基础教学中，使得学生对传统文化有更深一步的认识。本文针对教师的角度，以如何在小学三年级语文教学中渗透传统文化为主要内容展开论述。
关键词：小学三年级 语文教学 传统文化
一、引言
新时期的教育改革和课程标准改革要求了学生全面发展的同时，更要求了学生要不断学习理解传统文化。对于小学三年级的语文教学过程中，教师既要注重培养学生对基础语文知识的学习能力，更要着重于在基础课业的学习中渗透传统文化，增强学生的综合素养、培养学生的爱国情怀和家国情怀并能够发扬和传承中华传统文化。因此，教师如何在小学三年级语文教学中渗透传统文化使其成为学生学习的一部分，成为当务之急。
二、加强小学三年级学生对传统文化学习的意识
小学阶段是学生们学习的启蒙阶段，此时的学生们对一切的知识理论及相关体系都是未知的，可塑性极强。语文学科对学生来说，不仅仅是一门学习文化知识的学科，更是我们的母语，它代表着我国深厚的文化底蕴和民族精神。因此，发展小学三年级学生对传统文化的学习应着重于在小学阶段语文学习的引导与培养。
人类的行为由意识所引导，在思想上就要给学生灌输学习传统文化的积极意义，只有在思想上主观的去接受认可，并乐于学习传统文化，才能够使其学习传统文化之路顺利发展。古有孔融让梨之美谈，并没有人让孔融去让梨，但是孔融所受的教育和所处环境引导他的思想上要兄友弟恭，尊敬长辈。因此，对于小学三年级的学生来说，他们的思想还很不成熟。教师更要在学习过程中为学生构建一个正确的价值观，并引导他们在思想上注重并深刻理解传统文化，帮助学生们形成良好的道德情操并为以后的人生道路指引方向。
三、在小学三年级语文教学中渗透传统文化的方式
通过教师对小学三年级学生们传统文化学习意识思想上的渗透后，还需要用相应的具体方式来循序渐进地引导学生对传统文化的学习理解和应用。
一方面，教师们可以应用灵活的教学手段来引导学生们对语文教学中的传统文化的学习。对于小学三年级的学生来说，注意力难以长时间的集中于某一件事情的学习上，再加上学习方式的单一和枯燥，便无法长时间持续的学习。
此时教师可以主动改变单一的教学方式，利用高科技多媒体技术如播放动画、视频等方式来激发学生的学习兴趣，营造传统文化教学的氛围。例如在学习《夜书所见》一诗过程中，可以通过互联网搜索与作者叶绍翁相关的简单易懂的视频资料等提供给学生，让学生们在了解作者时代背景情况下对诗文进行理还可以让学生伴随着音乐朗读此诗，这样学生们不仅能够把这首诗快速理解记忆，还能够激发学生们对古人思乡情结等传统文化学习的兴趣，从而会使其主观上乐于接受并学习传统文化。
另一方面，众所周知，实践是检验真理的唯一标准。在传统文化学习的道路上，基于小学三年级学生对理论的初步认识和思想上的热衷，教师们更应将理论结合实际，把学生们现有的思想思维模式与其实践能力结合起来进行实践。例如，在学习《秋天的雨》一文中，教师可以带领学生们去校园内或动物园，植物园等不同地点寻找秋天、感受秋天。学生们看到秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，感受到秋风、听到秋雨的声音、看到在秋雨浇灌下的万物就会知道这是秋天的象征，会对秋天有更加深刻的印象。千百年来，四季更替都不曾使自然界发生变化，而传统文化正是在这种不变规律中代代相传的中华民族的精神文明，更值得我们后辈敬畏学习。因此，教师们可以带领学生进行小型实践，从实践中感受到自然之美，从自然之美中感知精神文明之深奥，再进一步引导学生根据所闻所见表达自己的所思所感，这样一方面能够培养学生积极思考的良好学习习惯，另一方面可以引导学生对传统文化的积极发扬和传承。
四、在小学三年级语文教学中渗透传统文化的意义
中华传统文化博大精深、源远流长，它已经不仅仅是中华民族的传统，更是中华民族的尊严，是中华民族在精神层面的具体标志，是矗立于世界之林的“形象”。一个国家的综合国力，一方面是包括经济、科技、军事等表现出来的“硬实力”，另一方面包括以文化、意识形态吸引力体现出来的“软实力”。只有软硬实力兼备，才是综合国力强大的国家。因此，在教育方面，应从最初阶段开始严格要求，在小学三年级语文教学中不断渗透传统文化，让学生们了解并深刻认识孔孟为代表的儒家文化、伦理道德，乃至人生哲学、社会发展准则，要全面发展的人才，一要为国家社会的发展贡献自己的力量，二要发扬和传承中华传统文化，为中华民族的伟大复兴事业尽绵薄之力。
总结：综上所述，小学三年级语文教学中传统文化的渗透意义重大。教师应注重对学生兴趣的引导及培养学生理论与实践结合的能力，严格按照教育体系完成教育目标，通过不同的方式与手段来使学生充分理解认识传统文化的重要意义，并在实践过程中让学生主观的去热爱传统文化，从而积极发扬传承传统文化，为自身未来的发展及社会和国家的发展共创造辉煌。
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