覃昌静
贺州市昭平县走马中心小学
摘要：创新能力已经成为了一个国家发展和进步的灵魂所在，而在新课程改革之下，提出了在小学语文教学中培养学生创新能力的要求。接下来，我们就将对新课程改革下如何培养学生创新能力进行深入的分析与探究。
关键词：新课改；小学语文；创新能力
引言：
随着新课程改革工作的全面开展，传统教学理念已经无法满足学生的学习需求，而培养学生的创新能力也成为了当前教学的关键所在。这也就要求了小学语文教师能够结合时代发展的必然要求，不断强化对校学生创新能力的培养，使学生能够在基础教学之上对语文知识的运用加以全面的思考，确保学生语文学科核心素养得到良好的培养。
一、小学语文创新能力培养的重要性
小学生的思维能力和认知能力相对有限，再加上其社会阅历不够丰富，往往会导致学生在学习过程之中过于依赖教师的情况。而在传统的语文教学过程之中，教师却没有注重对学生独立思维的培养，而是将教学作为任务，将课堂之中的知识全部灌输给学生，导致学生在学习过程之中存在着一定的被动性，缺乏自主探究的能力。而在小学语文教学之中培养学生主动思考的能力，能够让学生更好的运用自身所学的知识去思考问题和解决问题，确保学生的创新意识得到全面提升，而作为教师也要认识到新课程改革之下，小学语文教学之中培养学生创新能力的重要性，不断结合小学语文的教学内容引导学生开展创新活动，让学生的创新思维能力得到良好的培养，使学生培养出终身学习的理念和思维，确保学生的多种能力得到全面提升，为后续教学活动的顺利开展提供必要的保障[1]。
小学生的想象力较为丰富，对于新鲜事物也存在着一定的好奇之心，有着一探究竟的想法和欲望，而语文教师也要从学生的实际情况出发，深入了解学生的个体差异，与学生建立有效交流和沟通的桥梁，充分发挥自身引导作用，从而使小学生的创新潜力得到充分挖掘。教师要强化对学生的思维引导，使学生能够采用更加合理的方式探索自己不理解的知识，让学生学会运用创新思维解决问题的方法和对策，从而使学生愿意花费更多的时间和精力去思考语文问题，提升学生学习的积极性和自主性。
二、新课改下小学语文教学中学生创新能力的培养策略
（一）不断培养学生的质疑精神
在传统的小学语文教学之中，教师传递的知识是不容置疑的，小学生在学习过程之中存在着一定的被动性，他们无法表达自己的想法和意愿，导致其创新能力无法有效培养。而在新课程改革的要求之下，需要教师能够根据教学内容调整教学要求，不断培养学生的质疑精神，从而使学生的学习需求得到满足，让学生在学习过程之中产生的疑问得到合理的解决，构建出更加良好的师生关系，确保学生的创新意识得到良好的培养。
举例而言，在学到《草船借箭》这一课时，有些学生就会认为这篇课文里面的诸葛亮过于神机妙算，也有学生认为借到10万支箭过于凑巧，诸葛亮立军令状的举动过于莽撞。
有些教师在学生提出这些疑问后会斥责学生并要求学生将更多的精力放在生字生词的学习之上，然而在新课程改革的要求之下，教师要鼓励学生进行质疑，并趁机为学生介绍《三国演义》这部文学经典名著，要求学生到小说之中去寻找问题的答案。通过这种方式，学生的质疑精神将会得到良好的培养，学生在学习过程之中也将树立遇到问题，发现问题和解决问题的良好学习习惯，从而使学生对语文知识学习产生更加深入的理解和认识，推动学生创新能力的不断提升。
（二）不断创新教学模式
想要使学生的创新能力得到良好培养，教师就应该不断创新教学方法，让学生对语文课堂教学保持应有的新鲜感，使学生的思维更加开放，确保语文知识学习的有效性得到提升。教师要能够对学生的想象力加以重视，使学生的想象空间得到拓展，让学生愿意将更多的时间投入到语文知识思考与应用之中，推动小学生创新能力的不断提升[2]。
比如说在学到《美丽的小兴安岭》这一课时，教师就可以先为学生介绍小兴安岭有哪些景色，让学生在脑海之中对小兴安岭的美丽景色加以想象，让学生带着对小兴安岭的憧憬开展文章阅读，并对其中能够凸显小兴安岭美景的段落加以标记。在学生阅读完毕之后，教师可以与美术学科有机融合，要求学生将自己脑海之中对小兴安岭的想象绘制到画纸之上。然后教师可以引入多媒体教学机制，从互联网上搜集与小兴安岭相关的图片和视频，并要求学生对比自己的绘画作品，说说小兴安岭的美景是否符合自身想象。在整个教学结束之后，教师可以引入读写结合的教学模式，要求学生以《美丽的小兴安岭》这一课为例，想想自己家乡有哪些美丽的景色，并结合本堂课程所学的知识写出一篇文章来介绍自己家乡的景色。在这种创新的教学模式之下，学生将会不断发表自身见解，表达自身想法，让学生的想象力和创造力得到良好的培养，为后续教学活动的全面开展奠定更加坚实的基础。
（三）充分发挥学生的主观能动性
所谓的主观能动性，也就是行为上的自觉性，意识上的主动性，是致学生有意识有规划的开展学习活动的过程。而新课程改革也对小学语文教学提出了引导学生积极参与教学活动之中的要求，教师要能够结合小学语文课堂的教学氛围，选择更加优质的教学资源，从而使学生的创新意识和创新思维得到良好的启迪，为小学生创新能力的提升提供更加良好的保障。
这里要注意的是，小学生主观能动性的发挥之中往往存在着一定的错误认知，而教师如何对待学生的错误认知也将对学生创新能力的发展产生直接的影响。教师要能够深入的调研学生的成长背景和知识接受水平，对学生语文认知能力进行分析，及时发现学生在自主探究之中存在的错误，让学生能够更早的认识到自身存在的问题，从而使学生能够明确自身学习方向，为学生学习需求的满足和创新意识的良好培养提供更加全面的保障。
三、结束语
综上所述，创新能力已经成为了衡量小学语文教学质量和教学效率的重要指标，这也是当今社会发展的大势所趋。而作为新时代的小学语文教学从业人员，也应该能够结合语文的基础知识与技能，以培养学生创新能力为核心，不断优化教学模式和教学策略，强化学生的综合素养，确保小学语文教学与新课程改革的要求相符，为后续多种教学活动的全面开展提供更加有力的保障。
参考文献
[1]覃小丽.新课改下在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].科教导刊(中旬刊),2016,(11)：27.
[2]郭海连.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].语文课内外,2020,(1):68.