彭道群
湖北省枣阳市南城霍庄小学441200
摘要：语文学科作为我国基础性教育的关键元素之一，其对学生文化基础、语言能力的发展有着至关重要的影响。阅读在小学语文教学中发挥着不容忽视的作用，是学生学习知识的基础，更是整个发展所必须具备的一项基本技能。新课改背景下，如何提升小学语文阅读教学的效能是摆在广大教育工作者面前的一个重点课题，寻求有效的教学策略及方法是职责所在。本文简要分析小学语文阅读的重要性，并对提高教学效能的具体策略展开详细的探究和阐述，希望能为相关教育人员提供有益的参考。
关键词：小学语文；阅读教学；重要性；阅读习惯；阅读指导
引言
阅读教学是小学语文教学中不可或缺的一环，对学生思维、语言、情感的发展具有直接且深远的影响。纵观我国小学语文阅读教学的现况，发现大部分学生对阅读并不感兴趣，甚至存在反感、厌弃的心理，这使得小学语文课堂各项阅读活动的推进变得难上加难。另外，由于部分教师并未意识到阅读的重要性，无法为学生的阅读过程提供及时且科学的指导，再加上教学方法的选用不合理，导致阅读教学的效能低下，难以有效培养学生的阅读能力和阅读习惯。正因如此，探究切实可行的措施来改进当前小学语文阅读存在的多项问题十分有必要，以帮助学生从阅读中获得更丰富的知识和感悟，丰富他们的情感世界，提高学生的文化素养，为我国当代小学生的全面发展提供更大的助力。
一、小学语文阅读的重要性
小学语文作为母语，是学习其他学科的前提基础。文章的阅读，是可以提供学生对汉字、读音、语法、文字意义等方面的系统学习，从而认识汉字、学习其中的更多的知识。古话有说过“读书百遍，其义自见”，阅读带来的能量非常之大，可以增强学生的理解能力，加强文化底蕴，学习更多有意义正能量的东西，是文化素质的提高的体现。通过有效的阅读教学，引导学生的学习方向，激发他们主动探究的学习能力，培养正确的学习观，辅助他们去理解学习中的难点、疑点，可以有效的提高学生的自主阅读的能力与兴趣，从而做到内在的吸收，不是肤浅的应付，不是强制性的灌输，而是让学生自己去明白阅读带来的乐趣与意义。理解文化的博大精深，是需要不断的阅读、不断的去学习、去理解、去感受，才能真正领悟知识的魅力。但也并非盲目阅读，要考虑到小学生的理解能力，科学的设计阅读范围、制定实际可行的目标、实施正确的阅读指导，推进阅读教学有效的开展，逐步提升学生的阅读能力，培养他们形成良好的阅读习惯，对学生以后的发展起到积极辅助的作用。
二、提升小学语文阅读教学效能的有效方法探究
（一）提高认识，明确教学目标
在小学语文阅读教学中，教师要深刻意识到有效阅读所能带给学生个体发展的多重影响，并积极探索切实可行的方式来实施教学，为学生思维、情感、语言、能力的综合协调发展提供更大的帮助。在此基础上，要遵循“以生为本”、“因材施教”等的重要指导思想，树立明确且多元化的教学目标，除了关注学生文化水平的提升，也要利用不同的阅读内容、阅读形式等助力学生阅读习惯的快速养成，从而促进阅读教学的效能最大化。
（二）巧妙设疑，提供科学指导
开展高效阅读教学的第一步，要求教师采取科学有效的措施来吸引学生的注意力，使学生以更加认真专注的态度投入阅读当中。对于这一目标，可结合文章内容提出几个巧妙的问题，激发学生的阅读欲望，同时促使他们能够带有目的性、针对性的进行阅读，以此来提高阅读质量及效率。当然，这就需要教师精准提取文章的重点，根据学生的可接受程度来设计问题的难度、数量，这样才能真正发挥出课堂提问的优势。例如，在讲解《穷人》这篇文章时，由于该篇文章主要讲述渔夫及其家庭的贫困生活，那么教师可引导学生联系自己的日常生活进行回忆和思考，提出这样一个问题：“通过阅读这篇文章，你有怎样的感悟？若你处于和渔夫同样的境地，你会怎样做？”，据此引导学生展开深入的阅读。
（三）丰富资源，创设教学情境
在阅读教学中，教师的目光不应局限于课本之内，还要善于应用课堂之外的教育资源来丰富教学内容，打造更立体化、趣味化的阅读情境，以此拓宽学生的文化视野，提高他们的阅读兴趣。多媒体技术作为现代教育技术的重要代表，在小学语文阅读教学中的作用不可小觑，教师可运用该项技术来创设与文章内容相呼应的教学情境，带给学生仿若置身其中的感受，增强他们的阅读体验感，使他们从中收获更多有价值的东西。以《桂林山水》这篇文章的教学为例，教师可将实现收集的桂林山水的风景图或视频用多媒体设备展现出来，带领学生了解桂林山水的全貌，帮助他们更好的进入阅读状态。接下来，教师即可引导学生进行自主阅读。这样一来，不仅阅读效率得到了极大的提升，也能丰富学生的阅读体验。
结语
综上所述，阅读是语文学习的核心环节，教师必须及时认识到小学语文阅读教学的重要性，并通过巧妙设疑、创设情境来推进阅读教学的高效开展，促进学生阅读能力的不断提升。
参考文献
[1]兰富生.提升小学语文阅读教学效能的有效教法探究[J].科普童话,2019(42):162.
[2]王莉.提升阅读效能 推进阅读思维[J].新课程(小学),2019(07):26-27.