黄纯琴
安康市高新中学 陕西省安康市 725000
摘要：古诗词作为我国华夏民族的文学艺术瑰宝，也是我国灿烂文化中的璀璨明珠，在初中语文教学中古诗词也是重要的教育内容。而古诗词独特的艺术表现手法虽然充满魅力，但是在理解过程中对于学生的语文素养还有着比较高的要求，也就容易出现一系列的教学问题。因此，初中语文教师还要加强对古诗词教学难点的应对工作，借此来提升学生的学习成绩，对于中国传统文化的传承和发扬也有着重要意义。
关键词：初中语文；古诗词；教学难点
引言
中华文化源远流长，在中华文化的长河中古诗词是非常重要的结晶，是我们中华民族独有的一块文化瑰宝。因此在中小学语文课程中都有古诗词的内容，学生通过学习古诗词可以学习到我们中华民族优秀的传统文化，可以学习我们中华民族的优良传统，可以学习很多先人留给我们的启示和教诲，对学生的审美和道德品质的提升也有很大的帮助。然而，在平时的教学中，有的语文教师没有注重古诗词中蕴含的文化和内在意义，只注重让学生背过并且背写过，单纯的背诵和翻译会让学生失去学习古诗词的兴趣，打消了学生的积极性，无法达到学生学习古诗词的教育意义。
1初中语文古诗词教学中存在的问题
1.1中学教学时间和教学任务之间的冲突
在中学阶段，学生面临着严峻的学习任务，老师需要做好教学任务，这时就无法保证对每一位同学的吸收理解能力进行充分保障，每堂语文古诗词教学课时都是选择一样模式，让学生们进行阅读，诵读几遍诗词后，老师会紧接着告诉学生古诗创作背景，作者个人简介，然后引导学生进行古诗词的赏析。这样的讲解在实际层面上，只是将古诗词翻译成当前学生所理解的通俗语言，但是却没有办法将古诗中所蕴含的良好意境传递给学生，学生也无法对股市产生积极的学习兴趣，久而久之反而会产生抵触的心理，对古诗学习提不起兴趣。
1.2只注重理论分析，没有注重审美
审美对于古诗词学习来说是十分重要的一环，当读者领会了作者的意思之后，才能发现古诗词的魅力和精彩所在。对于初中语文中的古诗词学习来说，现在有很多教师的教学步骤是先带领学生通读一遍文章，然后一句一句地去解释古诗词的意思，然后再重点讲解古诗词中的关键字词句，以及文章的写作背景、作者的生平事迹和作者想通过文章表达什么样的思想，想要表达什么样的诉求，最后让学生背诵过全文，并且掌握考点中常考的字词句的解释，这堂课就算完成了。这样的教学方法应对考试是没有问题的，学生通过死记硬背也能达到满分，但是对于学生以后的古诗词学习是没有益处的，学生没有领会到古诗词中蕴含的哲理和古诗词自身的美丽，学生的审美观没有得到提升，学生的心灵没有得到净化，这样的古诗词学习知识一时的记忆，半个学期或者一年之后学生就会忘得一干二净，那么这首诗或者词就是白学了。并且机械式的学习效率会比较低，不能调动学生的积极性。
2初中语文古诗词教学策略概述
2.1重视学生的思维培养
新课程的不断改革推广对初中语文教学也提出了更高的要求。因此初中语文教师还要进行现有教学方法的转变，除了重视学生的语文成绩之外，还要将学生语文核心素养的培养作为重要教育内容。因此在进行教学过程中，还可以通过问题引导等多种方式，做好学生辩证思维与批判思维的培养工作，这样也能够帮助学生理解古诗词内容。比如在进行《行路难》以及《茅屋为秋风所破歌》两首古诗词的教学过程中，教师可以先进行古诗词辩论小组的划分，让学生就李白与杜甫所表达的悲伤情绪的差异性进行深入探讨，引导学生在讨论过程中加深对这两首诗表达情感的理解程度。通过合作讨论的方式，能够帮助学生进行辩证思维的有效培养，还可以实现前后所学知识的有效联系与巩固，对于学生语文素养的培养也有着深远的意义。
2.2就语言建构与运用入手进行教学
初中语文古诗词较之于现代文本还有着字数少以及篇幅短的特征，言简意赅，对于学生的理解能力也有着比较高的要求。古诗词作者在进行创作过程中，对于每一个字都要经过细致的推敲和琢磨，比如古代著名诗人贾岛就为了一个字推敲了好久。因此在进行古诗词教学过程中，语文教师还要从语言架构以及运用等方面入手，强化学生对于语句以及字义的赏析和运用能力，这对于学生古诗词理解能力的提升也有着积极的意义。比如在进行《天净沙·秋思》课文讲解过程中，语文教师可以就赏析古诗的一字一句入手，引导学生感受古诗词所描绘的意境。枯藤、老树、昏鸦来对寂寥的秋日背景进行介绍，小桥、流水、人家则能够为古诗词中描绘的秋日景色增添一定的烟火气息。在课文教学中，教师可以引导学生就“瘦”字入手，让学生体会到作者表达出的悲凉与孤独。夕阳西下，断肠人在天涯则能够充分表现出作者思念家乡的感情。此外教师还要引导学生结合《天净沙·秋思》中的断句格式和表现方法进行自主创作，让学生的句意赏析能力和运用能力得到进一步提升，从而获得良好的初中语文古诗词教学效果。
2.3通过场景模拟，体会古诗的深刻含义
一般情况下，基本描写景物为主的古诗通过场景营造氛围营造，能够帮助学生了解古诗中的诗情画意，而在有些古诗的学习中，不是简单地营造出一个环境，就能够帮助学生理解的，需要从古诗背后蕴含的历史进行挖掘，只有让学生了解历史，了解了诗人当时所处的环境，才能更好地帮助学生进行学习。在这样的古诗中都是借古讽今，有着深远的意味，要想让学生感受到诗中的深刻意味，产生相应的画面感，老师就要做好引导的作用，帮助学生了解古诗背后的故事。在让学生们通过场景模拟，体会古诗中的深刻含义。
结束语
综上所述，古诗词教学是初中语文教学中的重要内容，但是在初中古诗词教学中还存在一定的问题，影响了学生对古诗词中情感和意境的有效理解。这也就需要初中语文教师对现有的教学模式进行积极创新和优化，强化对学生文学素养的培养力度，让学生在学习过程中感知到古诗词的魅力以及文化内涵，借此促进初中语文古诗词教学质量和教学效率进一步提高。
参考文献
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