关婧
甘肃省陇南市第一中学 甘肃陇南 746000
摘要：语文课堂效率的改善和座位的安排也有一定的关系，怎样安排合理的座位调动学生的积极性也是老师们想要解决的问题。现在课堂出现越来越多的座位分配法，本文就椭圆形和马蹄形座位安排的利弊来谈谈个人的感悟。
关键词：语文课堂；座位；效率；
随着新课改的进程越来越完善，语文课堂中存在的一些问题现如今也已经被慢慢的完善。我们的语文课堂也越来越吸引学生的注意力，越来越多的学生也开始喜欢上语文课，希望我们的语文课堂能够朝着更好的方向发展。然而课堂中座位的安排究竟有什么样的魔力呢？每学期开学都会有一些家长表示，希望自己孩子的座位能够离讲台更近一些，一些家长更是担心学生座位靠后会思想注意力不集中、听讲不认真、听不见、看不见、被老师忽略等问题。作为一名老师在安排座位公平、公正的前提下，也开始深思教室中座位是否真的存在不合理性，因为一些研究表明课堂座位安排对学生的身体健康和心理发展过程有重要的影响。所以，学生座位合理的安排不仅对学生很重要，而且对于教学环境的改善也起到重要作用。
新教改中对于学生座位的安排也有一些新的观点，在这里笔者也希望从几种新座位安排的方法对语文课堂的影响来谈一谈自己的观点，希望能在越来越完善的语文课堂进程当中尽一点微薄之力，能为语文课堂的美好未来添砖加瓦。从个人的角度来看，现如今语文课堂中还存在的一个问题是：学生的座位太固定了，老师在上课讲课的时候所站的位置也仅仅是局限在前方、后方或者在学生座位所空出的空间过道中，有些老师因为个人喜好喜欢站在在前排位置讲课，有些则喜欢站在中间空道处讲课，这样的话，学生在接受老师的信息时就可能会因为坐的位置的前后不同而有所差异，所以，我希望在今后的语文教学中，学生的座位能够排成椭圆形的或者马蹄形的，这样安排的话，学生在接受老师的信息时就不会因为坐的座位太靠后或者太靠边而忽略到某些老师所讲的重点。因为这样安排座位可以让学生听讲的更加认真，接受的知识也就会更加的全面还能得到老师更多的关注，并且因为老师在讲授知识时处在学生的中心位置，学生的注意力也会更加集中，学生会觉得老师时时刻刻都在注意他，就会不自觉的集中注意力，注意听讲，学生的思维也会更加的集中、更加的活跃，会更好的跟随着老师讲课的进程，好好思考，从而提高对语文学习的兴趣；从学生的角度来讲的话，这种座位的安排可以使学生从心理上感受到每个人都处于学习的中心处，每个人和老师的距离都是相等的，感受到的老师关注都是一样的。而且现在的课堂中更加注重学生的小组合作交流探讨能力，椭圆形或者马蹄形的座位安排可以更加方便学生的分组讨论，方便小组之间的交流。当学生在进行小组讨论的同时，老师也可以更加方便的走到每一个学生的身旁关注他们的讨论情况，在适当的时候可以在旁边进行指导，让学生感受到老师对自己的关注，也更加方便的控制课堂的气氛。并且在小组交流结束之后也可以让学生来到中心处进行展示，让学生感受“中心”的氛围。
在语文课堂中进行一些辩论性的课堂问题时可采用这样的座位安排方法，如《祝福》中“祥林嫂一次又一次的讲阿毛的故事时是否在博同情？”等。学生在有自己的观点后，站在中心位置发表自己的观点，就有一种“中心”的感觉，会有一种自豪感，成就感，也给学生提供了一个展示自己的平台。
但是，座位进行椭圆形或者马蹄形的安排是有前提条件的，这就要求每个班的学生人数不要超过30位，这样椭圆形或者马蹄形座位的安排才能更加体现它的优势。
除了这两种座位安排的方式之外，还有一种在加拿大和美国的学校较为流行的座位安排方法，称之为小组安排，小组安排是指把课桌椅分为若干组，每一组有4——6张课桌，这种安排方式比较适合讨论课和作业课，这种座位安排的方法有效的拉近了学生之间的距离，更有利于学生之间相互学习，对于在学习中遇到的问题学生能够更加方便的一起讨论、交流。这种座位安排方法能够让学生明白自己是学习的“主人翁”，明白自己才是学习的主体，激发学生学习的主动性。小组安排的方法符合新课改对学生的要求，也能最大程度的促进学生之间的相互交流和相互影响。当遇到某一个问题时学生之间相互讨论更能够增加学生的团队协作精神，培养学生的合作意识和团队精神。在这种教学方式之下老师更多起到了点拨的作用，能够更加突出学生的主体精神，让学生和老师都明白学习的主体是学生，所以，这种教学方法是非常值得提倡。但是，该方法的排列也有它的局限性，它比较适合小班教学，只有当学生人数限定在25——40人之间，才有足够的教室空间进行这种排列。
对于小组排列的座位安排，在进行了一些语文课堂活动实践后，笔者对这种座位安排方法结合当地教学实情进行了一些改革。这种座位安排方法适合进行以合作学习为主的教学内容。在《梳理探究——交际中的语言运用》教学时，首先，根据每个班学生的学情，根据学生的成绩和平时班级的活跃程度进行分组，每组6——7人，共分为7个小组；其次，再不变动教室内课桌椅摆动的情况下小组内成员前后两排坐在一起（也就是人动桌椅不动），讨论相关问题：1.称谓语，2.委婉语3.禁忌语4.如何使用；第三，归纳总结形成书面答案，讨论结束小组内推举小组发言代表；最后，学生代表展示各组的研究成果，各小组之间进行交流查漏补缺，教师点评。在学习的过程中，学生积极主动，而且能把书本知识与生活实践相联系起来也明白了学习的乐趣，这种方式既培养了学生整理内容、提取信息的能力又增强了与人交流团结协作的精神。这种座位安排的方法也就避免了家长的担忧，让每个学生都能尽其所能，展其所长。
所以，学校可根据各学校不同情况有针对性的对学生进行合理的座位安排，因材施教，发展学生和老师的长处达到教学效率最优化。中国现在教学的现状是学生人数比较多，要达到小班教学的话比较难，这个问题只能是希望在今后的教育制度改革中慢慢的一步一步的脚踏实地的去落实，也希望我们的小班教学可以和椭圆形、马蹄形或者小组形的座位安排相结合，让我们的语文课堂甚至是每一个课堂都充满学生享受学习的姿态，让学习更加的快乐，再不要因为座位的原因打击了学生学习的积极性。我相信其实在每一个刚入学时的学生都是想要成为一名优秀的学生，我们只是应该更加完善学生心目当中那个神圣殿堂的外在条件，给他们创造一个更好的学习环境，让他们茁壮成长。所以，在语文课堂中合理的座位安排是非常重要的。
参考文献：
[1]李正涛.表演：解读教育活动的新视角.[M].北京：教育科学出版社.2006