陈军城
广东省梅州市五华县棉洋镇福光小学 514441
摘要:随着课程教育的不断深化改革，使得语文学科教学的内容和教学的形式呈现出一种易变的形式。这不仅仅给教师带来了更多高难度的教学挑战，同时也对学生提出了更高的要求。其中，对于小学生阅读方面的要求。已经不仅仅是逻辑独立的一篇文章，而是对于整本书的阅读，并要求有自己的框架思维。使得学生可以有对于整本书的理解与认知，从而更加深刻的了解并掌握其中的重要知识点。这样不仅仅使得学生掌握知识更重要的是可以锻炼自身的逻辑能力。为学生的全面发展提供良好的基础。
关键字:核心素养 小学语文 整本书阅读
随着国家的快速发展，教育方面也在不断的发生改变，在当今高要求高标准的背景下传统的应试教育已经不符合如今的发展理念，也不能很好的满足学生的学习需求。小学生正处于一个被开发的阶段，如果小学语文教师依旧采用传统的教学方法教授课程是对小学生的思维开拓是毫无帮助的，特别是对于文章阅读方面，自古流传“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”可知阅读的重要性与魅力所在。所以就要求小学语文老师注重培养小学生阅读的兴趣与习惯，特别是对于整本书的阅读。教师应该不断的引导启发小学生寻找书中想要表达的中心思想以及要掌握的知识点，使得小学生可以养成一种良好的阅读习惯，不断的拓展知识面以及加强对文化的理解。
一、整本书阅读对于小学生学习的重要作用
整本书的阅读对于小学生在学习的过程起着关键的作用，阅读并不是简简单单的默读或者是大声朗读，而是对于文章的整体认知与理解，并且可以从中获取一些知识，可以对生活中的事情有所启发。可以说阅读可以对小学生的价值观起到一定的引导作用。那么教师在培养小学生整本书阅读的时候，要注意整本书的阅读不是为了完成老师布置的任务，而是发自内心的想要了解背后的知识。这样小学生们会对整本书的阅读有种本质上的认知，也为今后的习惯养成一个良好的习惯。
二、培养小学生整本书阅读的策略
1.注重引导的重要性
对于小学生而言对于一切的文化历史基本上都属于一种未知的现状，他们并不知道知识的魅力所在，那么对于这种情况在学习阅读一本书之前教师应当用简单通俗易懂的方法或者故事来引导学生进入情节，吸引学生们的好奇心。只有学生自己对于阅读有足够的兴趣才会在阅读的过程中有所收获。
比如在《草船借箭》中，教师可以用一种有趣的方式对学生提问，询问他们是否有办法向自己的敌人借东西，如果有办法又该如何借？在学生们讨论后发表各自的意见，紧接着教师用过渡的方法延伸到课本，这样可以很好的吸引小学生的好奇心，加强阅读的兴趣。并且可以有效的提升上课的注意力。
2.培养小学生整理阅读笔记的习惯
众所周知，阅读只是经历了看和读的一个过程，此时并没有记住一些对我们有用的知识，那么这时候的阅读对于小学生而言并没有实质性的帮助，在他们眼中可能是看了一个故事，阅读过后随时可能都会忘记，那么此时教师应当适时的培养学生们记笔记的习惯，引导学生在阅读的过程中遇到优美的句子或者自己的感悟及时记录下来，并且在阅读后分享自己的收获。这份收获可以与同学交流可以和老师分享，在分享交流的过程中会加深学生对于知识的掌握。在这个过程中要求学生每人都要准备一个笔记本用来记录自己的收获，并且给学生解释什么是“好记性不如烂笔头”让学生明白笔记的重要性。为了保证学生可以按时完成，教师要不定期的抽查并对优秀的同学进行表扬，同时还可以不断的激励其他同学。同时可以让同学之间相互交流自己的感想与收获，在不断的讨论中加深学生的印象。在整本书阅读后学生会对学习的内容有一种紧密的逻辑思维，使得小学生可以锻炼思考能力与合作能力，为今后的全面发展奠定夯实的基础。
3.转变教师教学理念
教师的教学理念对于教学成果起着非常重要的作用。首先教师应当明白学生学习是为了掌握知识，让自己成为一个合格的知识传承者，而不是成为为了应付考试的人，现在依旧存在着众多只是培养学生如何得高分的教师，直接无视了学生兴趣爱好的引导与培养，如果还是一味的为了应付考试，那么小学生对于语文知识的掌握会事倍功半，因此要注重对于教师教学态度的转变，用适当的方法引导学生认识到知识的魅力，让学生自发的阅读，这样的知识收获会比只是为了应付考试收获的知识多很多。因此就要求教师在今后的教学过程中转变原有的“成绩观念”用一种新的方式引导学生高效快乐的学习。
三、结语
在小学阶段是学习知识的起点，是了解文化的开始。然而阅读又是学习语文的重中之重，因此教师的有效培养是非常重要的。在最后个人建议教师在教学的过程中不要生硬的要求学生学什么，而是要设计巧妙的方法引导学生，这样才会激发学生的学习兴趣，在整本书阅读后才会有自己的见解与收获。在学生阅读的过程中遇到的困难教师也要及时的帮助学生解决，这样在某种程度上可以增加学生阅读的自信心可以使学生更好的体验到阅读的快乐。因此教师的有效引导是非常重要的。
参考文献：
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[2]王建均，预测阅读策略原理及学习[J].小学语文教师，2019（6）.
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