刘颖
黑龙江省虎林市高级中学， 黑龙江 虎林 158499
摘要：在新课标实施以后对于高中语文教学的要求也发生了变化，要求教师要加强对于学生自主阅读能力的培养，这也是为了能够更好的提升学生的语文综合素养。在新的时代背景下，高中语文教师必须要转变自身教学的理念，进行教学方法的创新，要为学生建立一个具有浓厚氛围的阅读环境，将学生的阅读热情充分的调动起来。教师要学会对各种教学资源进行利用，提高对于资源的利用率，要为学生建立良好的阅读环境、阅读平台，要加强对于学生阅读习惯的培养，重视对于学生自主阅读能力的提升。
关键词：高中语文；自主阅读能力；培养策略
导言：
语文是高中阶段的一门重要学科，而阅读又是这门学科的重点，阅读的能力水平会对学生的语文学习产生直接的影响，在一定程度上也体现了学生的语文综合素养，是与其语文应用能力挂钩的。在新课改实施以后，学生作为课堂教学主体的地位被进一步的明确，更加重视对学生自主阅读能力的培养，高中语文教师也在积极的探索怎样提升阅读教学的有效性。下面我们就对此进行了深入的分析与探讨。
1 创设恰当阅读情境，激发学生阅读兴趣
通过对课文进行阅读学生就可以理解其中的知识，还可以学会怎样对课文的脉络进行梳理，学会科学的处理信息的方法。为了能够更好的实现对其自主阅读能力进行培养的目的，教师在进行教学的时候应该进行阅读情境的创设，这种形象有趣的形式更能够引起学生参与的兴趣，进而能够更加积极的进行阅读学习。如，在进行《荆轲刺秦王》这篇文章的教学的时候，笔者就先进行了情境创设：为学生们诵读了《于易水送别》这首诗，然后让学生们去思考其中的“壮士”所指何人，在对诗歌进行解析的过程中就可以将本文所述的故事引起出。之后，教师就会对荆轲这个人物进行介绍，并通过《战国策》进行引申，让学生对课本故事的背景有了一定的了解以后，才会让学生去阅读本文，进行更深入的感知，学生可以使用一些工具书进行对照，在熟悉了内容以后还可以安排学生分角色进行朗读，从而更好的体会其中人物的性格、情感，之后还会让学生对课文故事进行复述。通过这样的方式，利用情境来进行课程导入，为课文阅读做好铺垫，更能够激发他们的兴趣，学习的效率更好，也会更积极的去进行思考，从而获得更好的阅读效果。
2 拓展阅读方式
阅读应该是无处不在的，对于学生阅读习惯的培养也应该是时时刻刻的，教师需要不断的对学生渗透阅读思想，使他们形成自主阅读的习惯。在高中语文教学的过程中是有很多的机会可以让学生进行自主学习的，对他们的阅读习惯进行培养，比如说早自习时间，这时候学生的状态都是比较好的，头脑清晰，此时教师可以让学生进行古典诗词的诵读，选择教材中的篇目安排学生进行晨读，利用早自习时间背诵三两首诗词，这样也可以改善学生的精神面貌，使他们可以更积极的面对一天的学习。课前时间也是可以利用的，比如说课前三分钟进行小阅读，背诵诗词、预习课文等，可以让学生们轮流进行朗读，内容自选，这样也可以作为课堂导入。还有作文课、晚自习等时间都可以利用起来，如进行集体阅读等，这样建立良好的阅读氛围，也能够提升学生的阅读热情。还有就是教师要教会学生多种阅读方法，比如说朗读、默读等。默读不需要逐句的进行阅读，通常都是快速的浏览，是提高阅读速度的一种重要手段，在材料内容比较浅显，但是篇幅比较长时可以采用这种方式。
教师可以通过计时或竞赛的方法，要求学生在规定时间内阅读指定材料，然后回答问题或回忆文章内容，以验证阅读效果。朗读能使学生逐字逐句细读文章内容，进人阅读角色，在朗读过程中体会通过文字无法领悟的情感，加深对文章的理解。教师应先对朗读的音调、节奏、情感进行示范，鼓励学生采用个性化的朗读方式体现自己对文章的理解。对于情节较强、人物众多的阅读材料，组织学生开展分角色朗读能起到良好效果，学生自主选择想扮演的角色、揣摩人物心理和情感、进人阅读材料的情境。
例如人教版高中语文课本中的话剧《雷雨》选段，就很适合组织学生进行分角色朗读甚至排演，对学生理解原文复杂的人物关系、激烈的人物冲突等关键信息具有重要帮助。
3 利用多媒体教学，激发学生的自主阅读热情
针对于阅读教学来说，学生们对阅读产生了浓厚的兴趣，才能够全身心、积极的投入到阅读中，使学生自主阅读的能力得到不断的提升。因此，在高中阶段语文学科的课堂教学中，语文教师先要激发学生的兴趣是他们的自主阅读能力得到有效地培养。在之前传统语文教学过程中，大多数教师的教学理念都讲教师作为教学的主体，采用传统灌输式、填鸭式的教学方式，使学生逐渐失去学习的兴趣。随着新课改理念的转变下，教师运用多媒体设备为学生们营造良好的阅读学习环境，使学生自主阅读的兴趣得到有效地激发。
以人教版高中语文教材中《林黛玉进贾府》的课堂学习为例，语文教师就可以运用多媒体设备将学生自主阅读的热情有效地激发出来。这篇课文出自于我国四大名著之一的《红楼梦》，课堂学习中大多数学生都无法很好的理解和掌握文章中所描述的文化、情景以及礼节等。语文教师为了让学生对文章进行更好的理解，可以通过东媒体设备在课堂教学中为学生播放《红楼梦》影视剧中课文的部分，通过为学生播放视频，使学生在演员的诠释中对当时的场景和文化就那些能够充分的理解。使学生们充分的感受到《红楼梦》这部名著中的美和伟大，有利于学生产生阅读《红楼梦》的兴趣，从而使让高中生通过阅读明显的提升他们的自主阅读能力。
4 创建自主阅读平台，提高自主阅读效率
培养学生自主阅读能力的行为属于个体行为，很容易是学生走入误区，这就需要语文教师在阅读教学中观察学生的行为，及时纠正学生自主阅读过程中出现的问题。与此同时，语文教师还应对创建多元化的学生自主阅读平台加以重视。在现在网络技术迅速发展的时代，在教学中要积极的运用网络技术带来的方便，更好的为学生自主阅读而服务。例如：通过微博、微信等构建教师与学生之间更加便利的途径，及时指导学生在自主阅读过程中遇到的困惑。
5 结论
总而言之，自主阅读能力的培养对高中学生而言至关重要，高中语文教师在教学实践过程中需要充分利用多媒体等平台来为学生创建良好的自主阅读环境，从而有效激发学生的自主阅读兴趣，进而不断提高自主阅读能力。
参考文献：
[1]韦敏.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略[J].语文天地,2020,(25):67-68.
[2]吴亚平.高中语文教学中学生自主阅读能力培养策略初探[J].考试周刊,2020,(30):49-50.
[3]杜文娟.浅析高中语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].高考,2018,(22):126.