任燕
重庆大学城第三小学校 401331
摘要：课程改革的不断推进，使得我国整体的数学教育方法和教育目标都出现了很大的变化。在当前的小学数学教学过程中，针对于小学生展开的教学方法不断优化，取得了较好的教学成果。但是在新课改的要求之下，小学数学教学方法还需要进一步的创新，以推动整个课改质量的提升。本文针对新课改下小学数学教学方法的创新性问题进行了探究，研究了当前小学数学教学方法存在的问题，并就进一步的创新性发展提出了建议。
关键词：新课改；小学数学；方法创新
教学方法对于教学效果有着较大的影响，良好的教学方法能够推进学生们知识掌握程度的提升，培养学生们的全方位能力，使得其能够更好地将知识应用于日常生活过程中，实现更为有效的学习和发展。在小学数学教学过程中，也应当根据新课改的目标和要求，进行一系列的方法创新，以推动教学质量的提升，为小学整体教学体系的优化和变革提供推动作用。
一、我国小学数学教学过程中存在的问题
1、教学模式过于单一，无法满足学生多样性的发展需求
通过对我国当前的小学数学教学过程进行分析，可以发现当前小学数学教学模式非常的单一，无法满足学生发展的多样性需求。同时，小学数学教学模式是过于传统，与当前全新的教学环境和社会环境相差较大，在教学过程中，仅仅针对学生的专业知识进行培养，学生们理论水平得到有效的提升，但是其知识的实际应用能力存在着较大的问题，在日常的生活过程中无法实现知识的有效转化，进而导致课程知识的学习仅局限于书本层面，对学生们自身能力的提升造成了一定的影响。
2、教学方法过于统一，无法满足学生个性化的发展
我国小学数学课程开展过程中，教师们都是通过课堂教学的形式来展开，在教学时采用统一的方法，学生们的学习要求和课后作业等要求都是统一的，这就导致学生们的个性化发展受到了限制。由于学生的基本能力和基本素素质存在差别，他们在学习数学知识的过程中，对于知识的掌握，舒服度和应用速度都有着很大的区别，如果只是采用统一的教学方法来进行，会导致掌握知识较快的学生学习的效率有所下降，而掌握知识较慢的学生无法有效地掌握老师教授的知识，进而出现厌学等不良的情绪。因此，当前小学数学教学过程中，教学方法过于统一，无法满足学生们个性化发展需求也是非常明显的一个问题。
3、师生交流过少，无法满足学生们的真实学习需求
在我国当前的小学数学教学过程中，教师和学生之间的交流相对较少，对于学生们的心理诉求了解也比较少，这就导致学生的真实想法无法传递给老师，老师也无法根据学生们内心的想法进行课程安排以及教学形式调整，进而导致师生之间的交流出现障碍。教学过程无法根据学生和老师的共同需求进行有针对性的调整，在一定程度上影响到了教学效果的获得，也导致师生之间的信任程度得不到提升，影响到了良好的教学效果的获取。
二、新课改下小学数学教学方法创新的有效措施
1、建立多样化的教学体系，实现小学教学模式的有效创新
想要更好地推动小学数学教学效果的提升，实现我国小学数学教学质量的发展，在今后的教学过程中应当根据学生以及教师的需求不断的进行教学体系的优化和完善，实现小学教学模式的有效拓展。在实际的教学过程中，不能仅仅采用传统的授课式的形式进行，而应当结合当前的社会发展情况，提升师生之间的交流，形成更为多样化的教学模式。比如，通过视频交流、音频展示以及师生互问互答的形式，提升整体的教学方法的丰富性，推动教学效果的提升。
2、根据学生特点选择有针对性的教学方法
在小学数学教学过程中，教师们应当根据学生们的特点，选择有针对性的教学方法，在教学方法使用以及教学内容安排之前，教师们应当充分地对学生进行调研和了解，掌握学生们的学习能力以及基本素质水平，对于学习能力较强的学生教师们也可以适当将数学知识进行延伸，而对于学习能力较差的学生教师们应当加强基础知识的培养，通过有针对性的教学研究，提升不同水平学生的学习效果。
3、加强师生互动，了解学生的真实想法
在日常教学过程中，教师们应当更好地与学生进行交流，了解学生内心的想法，明白他们在学习过程中最需要的是什么，最喜欢的教学方式是什么，以此来进行自身教学方法和教学内容的优化完善。只有教师与学生形成良好的沟通关系，才能够引导学生表达内心的想法，获取更加真实有效的意见，为教师们教学水平的提升提供基础。
总结
新课改形势下，小学数学教学方法需要进行不断的创新，以适应新课改的要求以及社会的发展需求。在今后的教学过程中，教师们应当加强教学体系的建立，加强教学模式的丰富，针对学生的特点选取更具有针对性的教学方法。同时，还需要与学生进行更好的交流，了解学生的真实想法，以此为基础进行自我教学方法的优化和自我教学水平的提升，更好地推动我国教育体系的完善。
参考文献
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