蒙宗清
陕西省安康市岚皋县城关小学 陕西省安康市 725400
摘要：小学数学是数学这门学科的开端，数学文化的发展促进着社会科学的发展，也促进着人类文明的发展。目前，随着我国社会经济的不断发展，数学文化对人们的社会生活影响越来越大，渗透了人类生活工作的方方面面。因此新课标的相关举措也让我们意识到数学文化走进小学教育的重要意义。然而，如何正确有效的将数学文化引入小学教育，并让人们了解数学文化及其教学价值，这是小学数学教学值得深人研究的现实课题。以下是数学文化在小学数学课堂教学中的渗透与教学实践的研究。
关键词：数学文化；小学数学；课堂教学；教学实践；渗透
前言：
众所周知，数学来源于生活，应用于生活。自21世纪以来，数学文化价值受到了人们的广泛关注。所以,如何让数学文化走进小学课堂，如何通俗易懂的向学生渗透数学文化价值内涵，如何让学生从数学文化中学会思考，提高学习效率和对数学的浓厚兴趣，需要教育者们付出巨大的精力以及漫长的时光。联系数学文化在小学数学中的价值内涵，制定相应的方法，提升数学文化在小学数学课堂教学中的渗透与教学实践研究。
一、数学文化与数学文化价值的内涵
史实记录真理，也记录文化发展。我们要正视数学文化这一内涵，深入了解其文化价值的意义。人类精神文明与物质文明存在的重要形式，数学文化并不仅仅代表数学这门学科的知识内容，还包括数学知识的来源发展过程。任何数学知识真理的发掘，都是人类文明的一个进步。
随着社会的发展，人们越来越重视数学文化的价值内涵，因此我们要看到数学文化与当今世界的发展关系，重视数学文化对发展的影响，对人类文明的重要意义。同时数学文化也被认为是人类文明在各种数学形式活动中所孕育的宝藏。也就是说，数学文化不仅仅是物质宝藏，更是精神财富。在有效地引导学生学习数学文化的过程中，适当引入其在数学文化的漫漫历史中的发展过程，进而拓展学生的科学思维能力。
数学是一个提出疑问，然后一步步推翻错误假设，最终走向真相的过程。向学生逐步渗透数学文化的最终目的，就是使学生在质疑中勇于探索，相信真理，也要勇于质疑，不畏权威，坚持不懈寻求最终的真理。
二、数学文化在小学教育中的教学价值
传统的课堂教学专注学生学会公式公理并计算正确的答案，忽略了数学文化应该有的内涵，忽略了对数学文化的教育，忽略了数学教学中应当有的实践教学与经验真理，从而让学生觉得数学枯燥无味并且难以理解。教师应该认识到数学教育不仅是让学生学习和掌握数学知识，学会运用数学解决实际问题。还应当有助于学生了解数学文化的历史发展，感悟数学文化的美所带来的益处。
数学文化包含数学知识与文化知识。在数学课堂教学中适当加入有关数学文化知识的历史发展，可以培养学生的思维能力与想象能力，更有利于激起学生对数学文化的浓厚兴趣，进而培养学生的思维方式与品格，提高人类的道德素养。以便学生从小就对数学文化产生浓厚的兴趣，为以后的数学文化发展注入新鲜血液。同时还能提高学生的创新意识和科学素养。
三、小学数学文化实施策略
课程标准明确指出，作为人类文明重要结晶的数学，它所具有的内容和思想方法以及精神，不断在提升人类社会的经济文化发展。所以数学对人类的重要性不言而喻。教师可以借助史实，生动形象地将故事以一种浅显易懂的方式表达出来，让学生更清楚的感受来自数学文化的魅力，从而将数学文化发展的厚重价值以一种通俗易懂的方式表达出来，让学生感受到数学的美，体会数学文化发展带来的魅力与价值，教师可借助实践工具以及其他方式，以多元化的形式让小学生感受数学的熏陶，感悟数学文化的内涵所带来的益处。在数学课堂教学上。
例如，在学习人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》时，教师可以以学生为中心，在课余的时间组织开展一些有意义的小活动，加深学生对小数的意义的认识，也可以讲述一些有关数学文化的历史发展，激发小学生对小数重要地位的认知，提高学生的学习兴趣和增强学生对数学的探索欲。久而久之，学生会对数学文化产生浓厚的兴趣，有利于学生提高学生的创新意识，更快的融入新的数学知识教学中，提升学习效率与文化修养。
总结：
总而言之，数学文化的重要性不言而喻，数学文化在小学数学课堂教学中的渗透与教学实践研究起到了十分重要的作用。如果教师能够采用有效的教学方法，恰当的引进相关数学文化的历史发展，让数学文化的价值得到充分发挥，从而让学生理解数学文化独特的美。将会提高学生的学习积极性，同时也有利于学生创新意识的培育、创新能力的提升。以上是对数学文化在小学数学课堂教学中的渗透与教学实践的初步研究，希望能够有所帮助。
参考文献：
[1]魏良田.探究数学文化在小学数学教学中的渗透[J].科学大众（科学教育）,2020,(5):56.
[2]罗奇峰.数学文化有效融入小学数学教学的实践探究[J].速读（下旬）,2020,(5):82.