陆成森
广西省昭平县庇江中心小学 广西 昭平 546803
摘要：自主学习能力不仅可以提高课堂效率，还能够提高学生的学习能力。以前，老师讲的其实都是书上内容。这样造成学生知识学得死，题目稍有变化就束手无策，具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。这就是小学数学教学中存在的弊端，显示了自主学习能力培养的重要性，因此，我们应培养学生自主探索的能力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。
关键词：自主学习 高年级数学 习惯培养
在小学高年级数学教学过程中，对于农村学生数学自主学习能力的培养，应该注重从学生自主学习习惯养成来实现，帮助学生建立良好的自主学习能力并且不断强化，使其成为学生数学学习过程中的良好学习习惯，这对于学生数学思维的建立与提升也具有积极促进作用，如何培养小学生的数学自学能力仍是我们教育工作者应探讨的问题。下面我就结合实际谈一谈自己的看法。
一、引入游戏，激发学生自主学习
农村的孩子，由于生活环境的影响，有留守儿童，有单亲家庭等，这些情况造成了相当一部分学生学习习惯较差，如作业马虎，拖拉，上课经常开小差等。学生知识的获得可以依靠学习来获得，但是要养成良好的学习习惯是需要长时间才能做到的，也需要在平时的点点滴滴中培养。
小学生本身具有丰富的想象力，对一切新鲜的事物，都充满好奇心，而学生学习的动机，则源于他们的兴趣，兴趣是儿童有效活动的先决条件。在小学高年级数学课堂上，学生自主学习能力的培养过程中，教师首先激发学生自主探究的兴趣，通过游戏教学，使原本单一、抽象的数学知识变得生动、活泼，学生自然会更加愿意参与学习。
二、加强学生自主学习教育
数学是一门逻辑性较强的学科，也是基础学科，传统的数学教学课堂，气氛沉重，就是教师不停的讲，而学生机械的听，数学学科包含很多难懂的知识，加上教师模式化的教学，根本无法挖掘出数学本身趣味性，实际上，数学知识中有很多有趣的内容，如果教师能够合理的设置疑问，引导学生想一想，为什么是这样的结果呢？设疑之后，学生的思维就会不由自主进行思考，并试图想要自己找到答案，而教师就放手让他们自己去试一试，这就是学会自主学习的开始，经常如此，他们不但会养成自主思考、自主学习的习惯，自主学习能力也会不断提高。
在数学教学过程中，老师应该通过加强对学生自主学习的教育，让学生了解自主学习对于其数学学习的意义所在，进而激发学生的自主学习主动性。因此，在数学教学过程中，老师应该让学生意识到进行自主学习的乐趣，让学生能够通过课堂自主思考，体会到自主学习的重要意义，进而进一步激发起进行自主学习数学的欲望与信心。
三、创新数学教学方法，提高学生自主学习能力
通过创新教学方式，可以帮助学生提升自己的自主学习技能，让学生找到适合自己的自主学习方法，对于实现学生数学素养的提升具有重要意义。
任务教学法以及角色互换教学法对于提升学生的自主学习能力可以发挥重要的推动作用。
在自主学习之前，必须使学生明确自学的任务、要求和方法，自学才会有目标,劲头才会更高，效果才会更好。著名教育家叶圣陶说过:“教是为了不教”。对学生进行学法指导，是为了使学生会求知，养成受益终身的好习惯。而这个好习惯更需要教师精心培育，严格训练才能养成。
四、教学生会思考，养成独立思考的习惯?
教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。只有学生不断地体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。???
在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。
五、加强沟通，家长辅助学生自主学习的培养
高年级学生已经有了一定的自制力，但是依旧学校和家长的督促和指导，在双重引导下，学生自主学习的意识会更强。小学生进入高年级之后，教师必须要有意识的培养学生的自主学习能力，同时与家长积极配合，养成学生主动学习的习惯，这对于学生未来的发展非常有意义。但是目前很多小学数学教师并没有意识到这一点，教学中师生互动少，与家长沟通少，这非常不利于教育教学的开展。因此，从学生学习特点出发，综合各种教学方法，激发学生自主学习欲望，培养学生数学综合能力，是非常必要的。
学生若通过自主学习得不到自己期望中的肯定与支持，那么，其自主学习的欲望便会急剧下降，甚至还会影响其数学学习质量。因此，为了不断强化学生的自主学习心理认知，老师与家长应该注重丰富学生自主学习的积极情感体验，让学生感受到自主学习为其带来的乐趣与肯定，只有这样，才能够保证其自主学习行为的继续保持。学生由于学习能力与接受能力的差异性，在进行自主学习的过程中也会呈现出一定的效果差异，在对学生的自主学习效果进行评价时，要尽可能使用鼓励性语言，这对于学生自信心的建立尤为重要，学生意识到自主学习能够得到老师与家长的认可与欣赏后，对于自主学习的好感度也会提升，进而更加积极投入自主学习中去。
总之，为了实现对小学高年阶段学生数学自主学习能力的培养，教师需要在更新教学理念、创新教学方法的基础上，丰富教学手段，并注重将理论与实践相结合，进而才能够确保在提高课堂教学质量与效率的基础上，实现对学生自主学习能力的培养。在实际落实的过程中，教师要在明确教学目标的基础上，结合这一阶段学生身心发育的实际特点，确保实现教学方法的合理创新与科学运用，为落实教改的全面要求并实现对学生综合能力素质的培养奠定扎实基础。
参考文献：
【1】张会梅. 小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D]. 2016.
【2】曹静. 小学数学中如何培养中高年级学生自主学习的能力[J]. 小学生(下旬刊), 2017(7).