刘志彬
河北省邯郸市临漳县柏鹤乡柏鹤学区
【摘要】新课改明确指出，教师不仅要注重知识点的传授，还要教会学生与他人合作，与他人进行思维交流。数学知识在学生未来成长中影响深远，本文研讨的是多媒体模式在小学数学教学中的实施，可以实现新课改要求，能够保障教学质量与效率。
【关键词】小学数学；多媒体；运用策略
在素质理念下，多媒体教学与新课程标准完美契合，能够促使学生全面发展，提升学生素质技能，教学方式被广泛的应用在小学数学教学中。多媒体教学模式的应用，可以激发学生的兴趣、调动学生的激情，促使学生实现全面发展。
1 凸显学生主体，奠定互动基础
学生是课堂的主体，只有调动学生的主动性和积极性，建立平等团结互助和谐的新型师生关系，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，体会到学生的主人翁意识，才能不断激发学生的学习兴趣，让学生爱上课堂。现代教育学、心理学理论指出，兴趣是最好的老师，兴趣在激发人们从理论到实践起着重要作用。
比如：《三角形内角和》教学阶段，我借助几何画板开展教学。通过解读数学定理能够发现，三角形的内角和为180°，此阶段的学习蕴含着大量的思想与意义，单靠学生的力量无法完成学习。若选择传统的教学方案，受到时间的限制，我们教师无法将所有的知识点呈现出来，即便是借助一些实验也很难获得最佳教学效果。我综合考虑这一问题，决定转变传统教学方式，进行教学手段创新。在课堂教学中，我先准备一个纸板制作成的三角形，任意剪下两个角，与第三个角拼接，来验证“三角形内角和为180°”这一理论。接着借助几何画板展示这一原理，使用电子技术重叠三角形，获得与课本一致的结论。在我的反复演练与操作下，证明了这一原理适合不同类型的三角形，以此加深了学生对这一个概念的认知，可强化学生对该知识点的认知。
2明确任务，制定合作目标
结合多年教学经验，笔者认为，教师要强化指导，合理引导，制定科学且合理的目标，为每位成员下发学习任务，明确学习流程，实施学习方式，确保学习的稳定与有效。
比如：我借助微课力量，促使学生实现全面发展。
在《位置》教学过程中，学生学习自主性的体现可从以下几点入手：第一，我在微课中设计了一些虚拟的观察主体（一个房间），全面启发学生的想象，激发学生对方位探究的兴趣。第二，我引出小故事—米老鼠历险记，米老鼠在十字路口看到路标上写的是向南，可是该走哪条路呢？引发学生自主探究，明白北极星可为位置方向辨别提供依据，结合当前学到的知识，选择正确的路线，以此加强数学知识与生活之间的联系，深化学生方位知觉。第三，扩展训练，促使学生实践操作，在操场上指出东南西北四个方向，每个方向都有什么东西，此阶段我选择多媒体的形式，促使班级学生均得到发展。
3交流评价，实施角色扮演
新课改明确指出，教师在教学过程中，必须要注重学生对数学知识点的掌握，对数学知识点的理解，对数学语法的掌握等，关注学生学习期间方法及策略的应用。接着教师结合实际，给予合理的评价、科学的交流等，确保教师能够精准的判断学生的学习活动，断定学生学习的激情。结合实际，适当的调整小组结构，确保学习活动的顺利进行，为学生的数学知识学习提供相应的指导。小学数学
课堂教学阶段，教师要注意多媒体方案的实施，强化学习评价，动态调整。
4强化监督，促使小组优劣互补
在小学数学教学阶段，实施多媒体教学模式，需要团队成员之间的相互监督，确保可以做到优劣互补，切实将团队合作意义凸显，促使学生共同进步。在小学数学学习中，多媒体教学法想要实现真正有效的应用，需要教师不断开展教学反思。教师要意识到，多媒体教学模式对学生数学水平提升的价值，科学合理的组织合作，确保效率与质量。
5 借助游戏教学，调动学生兴趣
除此之外，之前小学生大部分缺乏合作感，且未能掌握社交技巧。为确保合作多媒体教学模式的有效实施，一些学生自顾自己发表，不会听取他人的讲解。针对此，在多媒体教学模式实施期间，教师要强化教导，在表达自己意见的同时，要听取他人的意见。在合理的情境创设之下，促使学生主动开展体验式学习，主动实施情景式学习，在欢乐的氛围内，实现教学目标，实现真正的寓教于乐，并加强小组成员之间的沟通交流。
例如：教授《多边形面积》这内容教学，可以引入“看图猜名称”的活动，将不同形状制作成图片，让学生去猜测，并说出不同地方的名称，比如：角、边、高等，在游戏阶段掌握知识点。以小组为单位，选择积分形式进行小组之间的竞争，按照小组的回答正确率，给予相应的奖励。
6 结束语
综上所述，小学数学教学阶段，实施合作教学模式，能够站在学生的角度上去开展教学，促使学生取长补短。更好的掌握数学语言知识，完善自身的数学技能，引发学生积极探究。
参考文献：
[1]张庆红.多媒体在小学数学教学中的应用研究[J].中国新通信,2020,22(14):214.
[2]郑薇,李妮,董慧.多媒体在数学课堂教学中的应用研究[J].科技风,2020(19):63.