李大军
（湖北省南漳县薛坪镇朝阳中心小学 湖北省南漳县 441521）
新课标的要求，意味着在小学数学的教学过程当中，教师应该对教学的模式进行思考和重新设计，在能够激起学生学习积极性，并促进学生数学思维养成的前提之下，对学生进行数学的基础知识性教学。在教学过程当中，作为数学教师，我们更应该注意对学生数学思维和发现数学的能力培养，帮助学生建立完善的数学思考体系，并调动学生的学习积极性。为了达到这一新的教学目标，本文对小学数学的教学办法进行了一定程度的猜想和设计，希望能够在贯彻新课改思想的情况下，提高学生在数学课堂的收获。
关键词：小学数学 新课改 教学策略
在进行小学的数学学习过程当中，学生不仅仅是对数学学科进行基础的认识，也是能够对自己的思维和智力进行发展和提升的，而新课改的要求下，我们更多关注的具体教学内容，应该从知识性的学习转向对学生数学综合素质的培养，在提高学生数学能力的同时，帮助学生发现数学的乐趣，引导学生学会主动思考，积极思考。不过显然，现有的小学数学教学模式还不能满足新课改的要求，也无法对学生的数学思维和综合素养进行加强。僵化的填鸭式教学体制，不仅影响着学生的学习兴趣，也让教师的教学质量无法提升。
一、生活化教学，体验中学习数学
实际上，对于小学生来说，他们更加容易接受的是从生活的过程当中学会各种的知识，而进行数学学习时也是如此，因为我们生活中难免会遇到各种各样的数学问题，如果教师在进行教学的过程当中与现实生活太过脱离，可能会让学生的数学能力仅仅限制在课堂这一使用范围之内，这不仅仅对学生的数学能力有影响，还容易让家长对教师的教学成果感到质疑。学生没有将数学应用于实际的能力，那么学习到的数学也仅仅只是卷面上的数学，这也是与新课改的教学要求相违背的。
因此，在教学过程当中，小学数学教师应该注意挖掘各种数学内容与实际生活的联系，可以通过各种应用题的创设，帮助学生深入生活中的情境去进行数学的运用，从而帮助学生将数学与实际生活联系起来，提高学生的数学应用能力。与此同时，由于小学生的思维跃迁性质，她们也比较容易在生活中遇到类似场景时，联想到数学课上的学习过程，从而进行数学的实际应用，使得课堂与生活相互印证，对于学生的数学能力进行熏陶性的提高。
比如说我们在学习加减乘除四则运算时，就可以展开生活性教学，直接提出问题：“想必同学们都有跟爸妈去买菜的经历，那在买菜的时候，你们有仔细注意过菜价与父母支付金额的不同吗？有些同学可能会发现当菜价是11时，父母会拿出21递给老板，这是为什么呢？你们又知不知道11是怎么来的？”通过普遍流传于中国人思维中的“凑整”来对加减乘除进行导入，之后通过学生父母选择的不同蔬菜数量及价格，对加减乘除四则运算进行实际的训练和引导，而在进行了该情景的创设和学习之后，学生也比较容易在实际与爸妈去买菜的过程当中进行心算，提高自己的计算能力和数学应用能力。
二、游戏化教学，乐趣中发现数学
当然，在小学数学的教学过程当中，我们也需要意识到小学生还是处于一个对外界充满好奇的阶段，他们更加喜欢以游戏的方式对外界进行认识，也更加喜欢与他人产生互动，新课改的要求下填鸭式教学，不再适用，游戏化的教学方式就成为了小学数学教师进行教学的首选。教师需要通过对教学内容的游戏化设计，让学生在进行玩耍的过程当中完成对知识的学习和运用记忆。而在学生进行游戏的过程当中，也能够对学生的团队协作能力，随机应变能力等等其他方面的素养进行潜移默化的提升。
比如说我们在学习倍数时，就可以设置“数6”的游戏，游戏规则如下：学生按照座次依次报数，当所需要报的数字为六的倍数或尾数是6时，学生需要用“六六大顺”来替代该数字，如果三秒内学生没有说出合适的数字或文字，则失败，当所有学生都参与这个游戏之后，选出其中游戏失败的同学，让他们以两人一组或三人一组，随机进行数学情景模拟，可以是以前学习过的各种应用题模拟重现，也可以是创新的数学情境模拟，两人对话符合逻辑则为挑战成功，可以回到座位，而如果学生在情境模拟期间丢三落四，则为二次失败，需要独自为所有同学表演节目。在报数过程当中，所有学生的神经都是紧绷的，而在失败的同学进行情景模拟的过程中，其他学生也能够通过对情景的关注回忆自己学习其中内容时的情境，完成知识的复习。最后的独自表演为对学生的“小惩罚”。这样的教学方式不仅能够提高课堂的趣味性，也能够增强师生之间，生生之间的交流关系，从而为新课改的教学要求实现添一分力。
三、合理评价，激励学生学习积极性
此外，在小学数学的教学过程当中，我们也需要注意对学生的合理评价，当学生能够通过自己的努力获得教师的肯定和赞扬时，他们能够以更加积极正确的心态麦上数学的学习之路。小学生是需要被外界肯定的，他们从以自己为中心的家庭环境中到了中心众多的学校环境当中，是需要认同感及存在感的，无论是在课堂回答问题时，还是在课后作业的评价过程当中，教师都要及时的对学生出现的各种学习上的积极变化进行表扬，让学生知道自己的付出是可以被人看到，这样能够更加刺激学生的学习欲望，也能够帮助学生养成良好的学习观念，从而为实现新课标下的小学数学教学奠基。
总的来说，在新课改的要求下，想要进行更加高质高效的小学数学教学，我们一定要对学生的思维进行启发，对学生的数学兴趣进行培养，对教学方法进行不断完善，在丰富课堂的同时，以新课改的理念为指导，实现更加有效的数学教学。
参考文献：
[1]杨志芳.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊,2021(06)
[2]周佳宁.运用游戏化教学法提升小学数学教学效率的探索[J].新智慧,2020(35)