胡国锐
广东省英德市第七小学，广东 英德 513000
摘要：“教学评一致性”理念的提出，越来越受到教师工作者的关注，从根本上这一理念体现了教学活动的本质要求，对于教师而言，要充分来思考自己在教学过程中，需要达到怎样的一个教学目标。本文就针对教学评一致性这一目标来谈谈如何展开教学活动，更高效的完成教学目标。
关键词：小学数学；教学评；教学方法
引言：教学评一致的课时目标的提出，是要求教师要注重教学活动的效率和质量，既能够为学生的学习展示足够丰富充足的内容，也能够学生做到有效的吸收，并对学生的学习来进行评价，让学生能够不断改进，与教师积极配合，共同完成制定的教学目标。这对教师来说，是提出了更高的要求，以完成“教学评一致性”的目标来创新设计数学课堂，将不同的环节紧紧相扣，认真负责的落实教学的每一个步骤，推动学生的有效学习。
一、明确教学任务，完成教学目标
高效的完成教学活动，必须制定适当的教学目标，将不同教学内容落实在单位课时的课堂教学之中，教师就要从教学目标出发，以此为中心，再不断的填充教学活动设置，引领学生进行有效的学习。所以在教学活动中，教师要以教学目标为指向标，以高质量、高效率的完成教学任务。
例如：教师要在教学活动的准备工作中来制定合理的教学目标，参考教学进度，和课堂效率，以教学目标的制定来带动有效的教学工作，以教学质量为标准，不能盲目又死板的以效率为准则，不考虑学生接收知识的程度。以三年级下册《千克、克、吨》的学习为例，教师在准备教学工作的过程中，首先要来确定课时讲学的教学目标。要结合教材内容和教学情境的结合，来将教学任务的制定形象化，制定循序渐进的教学目标，一是要让学生来认识质量单位“千克、克、吨”，然后了解不同单位之间的换算关系；二是要学生能够结合不同的教学情境来感受与体验不同事物之间的重量，能够用不同的单位来表示重量的大小，最后要让学生能够通过质量单位的学习用来解决实际生活中遇到的问题，体会数学知识的实用性。从本章节的教学目标来看，这些目标的制定是结合教学工作的逐步深入，使学生也能够逐渐的建立综合性的学习能力，建立对于质量单位数学知识的全面认知。目标的制定是教学工作开展的前提，以此作为出发点来设置具体的教学活动，才能够推动教学评一致性的开展。
二、设置丰富多样的教学情境，推动学生的有效学习
在“教学评一致性”的教学理念中，“教”占据了很重要的一部分，教师要对教学工作进行充分的设计和系统性的思考，以教学目标的制定为标准，来完善教学环节，将知识内容在丰富多样的教学情境中充分展示出来，带领学生的有效学习。这一板块考察的是教师的专业性，从多方面来落实教学目标。
例如：教师要在充分思考的基础上来设置课堂上的教学环节，以丰富多样的教学情境来实现教学目标的制定，是教师工作的重要任务。以四年级上册第7单元《生活中的负数》的学习为例，教学活动要从生活中的负数来引入学生对于正负数知识的认知，所以教师要设置相关的生活化的场景，来设置教学情境，另外教师也要自主创新相关的教学情境，来帮助学生更好的理解相关的知识。首先，教师可以通过图片展示的方式，来说明在生活中是有很多负数的使用的。如温度，展示冬季的全国温度示意图或是温度计，在我国不同的地区，温度是不一样的，越往北，温度越低，就会有零下温度，也就是负数，由生活中的负数来引入正负数知识的学习，来帮助学生建立关于数的全面性的认知。其次还可以通过营销额来进行说明，如果商店本月是盈利状态，就是盈利额就是正数，如果本月是亏损状态，盈利额就是负数。教师在教学活动中，可以利用不同的教学工具或是多媒体技术的使用，让学生对于知识有深刻而充分的认知，加深学生对于知识的理解，在丰富的教学活动中来更好的完成教学目标。
三、重视学生的主体地位，带动学生主动性的发挥
在教师对于课堂教学的充分设置中，需要学生以饱满的积极性来对待教师的优质讲学，将知识充分的吸收，配合教师完成教学目标，这是“教学评”中学生要发挥的作用。从课堂主体地位的角度出发，要带动学生重视自己在课堂上需要发挥的作用，能够真正的来学习到知识，提升课堂教学的完整性。
例如：学生在课堂上是处于主体性的地位的，这是在新课程改革中需要师生来转变的教学认知，教师和学生要充分认识到自己在优质课堂教学中所扮演的角色，教师负责将知识以高质量的方式讲解给学生，学生就要积极主动来吸收教师所讲的知识，所以必须要建立对于课堂学习的主动性。首先，教师要带动学生对于学习积极性的发挥，以有趣的情境活动，激发学生对于数学学习的兴趣，如游戏活动等。以五年级下册第6单元《确定位置》的学习为例，教师可以将全班学生按照东西南北来划分为不同的位置，确定班级中心，那么每个学生都有自己相对于中心来说的位置，教师就可以通过提问的方式，提问B学生，A学生相对于他来说是处在什么样的位置上的，以游戏的方式来加深学生对于知识的理解，同时还能激发学生对于数学知识学习的积极性。另外，除了课堂上学生积极主动性的发挥，学生也要在课下做好自主学习的工作，以充分的预习来做好课堂教学的准备工作，节省课堂理解知识的时间，同时在课后要做好查漏补缺的工作，将知识消化扎实，有利于进一步学习的开展，教师要引导学生建立对于自己学习的充分认知，努力做好每个环节，从而能够跟上教师的教学步伐，更好的展开数学的学习。
四、设计学习评价，制定评价任务和标准
课堂评价是教学过程中的一个重要的环节，对于教师课堂教学的把控起到良好的作用，教师可以通过各种评价的方式来了解学生在课堂上的学习状态，调控课堂氛围，同时引导学生注意力的集中，推动学生持续性的学习。所以教师要注重课堂评价的进行，设置评价任务，保证教学工作的完整性。
例如：教学评价的开展是要结合多样的方式来了解学生的学习进度，和对于知识的吸收与掌握，以此来激励学生更好的学习和把控教学方式，推动课堂教学的更好开展。教学评价，首先是教师的角度，教师的评价是对自我教学工作的评价，要以一种公平的态度来评价自己教学工作的优缺点，是否在固定的课时内完成了教学目标，如有不足，要积极的反思，在今后能够逐步来完善自己，从而推动自己教学质量的提升，这是需要教师来做的工作。另一方面是对于对于学生的评价，学生在课堂上是否能够有效的吸收教师所讲的知识，配合教师的讲学良好的完成教学目标，这都是教师需要去考虑的。针对教学评一致性的理念的提出，课堂教学的评价，教师要结合教学目标的制定来审视教学质量；其次，教师要结合对于学生的考察来评价教学活动是否高效完成，可以通过课堂提问或是课后考试的方式来进行考察，同时针对学生的学习状态及时调整自己的教学节奏。教师要知道在完成的教学情境中，教学目标的制定，教师的积极准备，和学生的学习态度都是一体的，教学评价要从整体上来把握，才能够推动整个教学活动的不断提升。
结束语：
本文从不同的角度来探讨了如何以完成教学评一致来进行数学教学活动，这一理念的提出要求教师要完成良好的教学工作，带动学生主动的学习，并结合有效的评价，来推动课堂教学质量和效率的进一步提升，
参考文献：
[1]刘海亮. 小学数学教学一致性问题研究[D].山西大学,2020.
[2]高园梅. 提升课堂教学中教—学—评一致性的策略研究[D].西南大学,2020.
[3]林敏. 浅谈小学数学教——学—评一体化教学策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:.