陈善聪
德保县城关镇津美乐教学点
摘要：小学阶段的学习中最为关键而又被关注的学科之一便是数学，学习好这样一门学科成为小学生的一项重要任务。小学教学成果的好坏就成为数学教师最为关注的事情，也是教师教学好坏的评价指标之一。当下的教学是欢快而又生动有趣的，那么怎样才能在有限的时间内应用快乐教学法让学生感受到数学学习的有趣就成为我们的关键任务。
关键词：快乐教学法；小学数学；教学
引言：
所谓的快乐教学法也就是指授课者在课堂上教授的时候，运用非特定的教学方法或手段，使本来非常无趣而又刻板的课堂变得不再乏味的一种让学习者愿意去学习的教学方法。教师在教的过程中不能只是关注知识的详细讲解，而应该把一部分精力放在照顾学生对学习的情绪以及感受，这样就对课堂的主持者提出了运用快乐教学法的更高的要求。
一、在学习中带给学生生活的感觉
老师在上课时将孩子们的生活引入到课堂，这样会让孩子们有非常熟悉的感觉，也会让他们感受到学习不是枯燥的而是充满欢乐的。举个例子来说，在讲解“平移、旋转和轴对称”的时候，可以拿来孩子们生活中有趣的三角形蛋糕、圆形饼干、镜子等当做教具。将这些孩子们喜欢以及常见的东西引入到课堂上，可以让孩子们感到熟悉而又亲切，甚至觉得这不是在学知识而是在玩耍。同样是学习却不再让孩子们觉得自己是在刻板的学，而是在想象着吃着美味的食物或者照着镜子看着漂亮的自己的画面。看似是在玩，其实就是这么一个简单的举动就把孩子们的生活带到学习中，使孩子们在生活中完成了学习的任务，也在学习中让孩子们感觉是在做日常生活中的事情。在学习中带给学生生活的感觉就是这么简单，枯燥的学习就在这样的一个小小的引入中变成了一个又一个的美好的生活场景而感受到快乐[1]。
二、在学习中引入故事增添乐趣
小到牙牙学语的婴儿，大到小学至初中的孩子都非常喜欢听别人讲有趣故事，老师不妨抓住孩子的这点天性将“讲故事”这件事引入到课堂上为无趣的课堂增添乐趣。当老师讲“一亿有多大”、“解决问题的策略”及“三角形、平行四边形和梯形”等课时的时候，不妨讲一些兄弟姐妹有一亿现金怎么分或者有三角形、平行四边形或者梯形的土地怎么分的故事。正是抓住了孩子们从小爱争论东西多少的弱点，将这些充满争论的故事引入到教学中，让他们觉得学习是一件非常有意思的事情。
不仅仅局限于这样的故事，随随便便地就能找到让孩子们感觉到有意思的故事，将它们引入到学习中后使得学习充满乐趣。教师不妨在孩子们感到没有意思的时候，动动自己灵活的大脑，将有趣的故事引入到课堂博得孩子们的欢笑，为课堂增添乐趣。
三、在学习中引入游戏活跃课堂
在课堂的气氛沉闷的时候，教师不妨带着孩子们玩一些小游戏来使孩子们“活”起来，也使课堂活跃起来。孩子们在玩游戏的时候不是沉浸在看到其他孩子快乐而快乐中，就是在想方设法地为自己或者自己的小组赢得荣誉或者得分，这时候他们的注意力非常集中，兴趣非常高涨。在讲解“垂线与平行线”的知识时，教师可以分配学生站到讲台想办法用站队形的方式排除垂线和平行线的几何关系。小小的游戏看似简单，却把垂线与平行线这样的几何关系深深地印在了孩子们的脑海里。孩子们动来动去站队形，本来是一件很简单的事情，却在孩子们“你动一下，我动一下”的过程中使整个课堂活跃起来[2]。
四、在学习中合理渗透数学思想，培养数学思维
数学思想看似抽象，实则在每天的每一节课中无不运用着数学思想，学生的这种数学思想建立是必须基于教师的有效指导的。虽然小学数学是学生生涯的开始，但是数学思想的渗透也是非常关键的，不妨在日常的教学中日积月累地渗透。学生的数学思想在以后的数学学习中是非常重要的一项学习技能与能力，只有建立数学思维才能在以后的学习中显出优势。在数学的学习中，教师对数学思想的引导教学显得格外重要，在学习的过程中一定要提高对这种思想的关注度。在进行“三角形、平行四边形和梯形”的学习时，不妨教导孩子在做题的过程中先把图形以及图形的高画出来。这样既形象又能避免出错，更有利于做出题目的答案，还可以提高正确率，还可以提高做题的效率，也就在紧张的时间里节省了时间。一个个图形相似而又不同，使孩子感觉到学习不是那么枯燥，而是形象化的充满相似与不同的，从而使孩子感到学习的乐趣[3]。
五、结束语
教师在教学的过程中抓住教学对象的天性、特征，投其所好能博得他们的童心，这样就使死水般的课堂活了起来。教师在教学的过程中，注意运用这些手段和方法将快乐带到学生的课堂，不仅使学生爱学，也使教师的积极性有所提高。教师需要注意尽自己最大能力将生活、故事、游戏、数学思想引入到数学学习中，使学生喜欢数学，热爱学习。
参考文献：
[1]袁巍.快乐教学法在小学数学教学中的应用[J].东西南北:教育,2020(5):0229-0229.
[2]颜刚强.快乐学习,培养兴趣——游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].读天下(综合),2020,000(003):P.1-1.
[3]王卓.因材施教视域下分层教学法在小学数学教学中的应用[J].神州(上旬刊),2020,000(015):182.