曾静晗
（江西省吉安市吉水县枫江小学，江西 吉安331606）
摘要：小学数学对学生的学习成绩非常重要。在教学过程中，教师要培养学生的思维能力以及学习习惯。高效率的课堂并不是教师一味的讲课，而是要让学生有效的接受知识。在课堂上如何有效的吸引学生的注意力？让学生有效地掌握知识运用知识，成为当下教师教学的首要目的。
关键词：小学数学；自主学习；问题探索；课堂讨论
前言：教师要创建高效的课堂学习，首先要培养学生的学习习惯，在课前自主学习，课后认真复习，对教师的的课堂内容进行及时整理复习，这对于学生知识掌握十分重要。其次，要培养学生对知识的探索能力以及对问题的解决能力，这不仅是课堂效率提高的方法，同时也是学生数学思维培养的基础。
一、培养学生自主学习的习惯
小学课堂学生会接受到很多新的知识点，由于学生对知识的理解能力不同，这就导致了学生的课堂收获有多有少。在教学过程中，教师只能依据大多数学生的掌握情况，安排课程内容，这就会导致部分学生的课堂效率低。
教学过程中，教师要培养学生自主学习的习惯。在小学阶段，学生自主学习更多的是指课前自主预习，课后积极复习课堂内容。由于学生的理解能力不同，因此在课堂上对知识的掌握程度也会有所差异。在教学过程中，学生通过课前自主预习，对课堂知识有一定的了解，在课堂上的学习就会有针对性，这样相比漫无目的的听课，课堂效率就会提高。在二年级上册学习乘法口诀表时，教师就可以让学生在预习时对这部分内容进行背诵。由于这部分背诵量比较大，教师可以让学生第一天背诵1到6的有关乘法口诀表，第二天背诵剩余的部分。在课堂上，通过教师的讲解，让学生了解到乘法的含义。这样不仅了节约了课堂时间，同时学生还学习到了更多的知识，教师也可以利用课堂的剩余时间，让学生对预习时背诵的乘法口诀表进行回忆复习，加深印象。在完成教师布置的家庭作业时，学生也要对课堂内容进行复习概括，之后独立完成作业，遇到不会的问题，要积极向教师请教。培养学生自主学习的能力和习惯，不仅对学生以后的学习有所帮助，同时也大大提高了课堂效率。
二、培养学生的数学知识探索能力
在小学数学的学习过程中，学生的大部分知识可以通过教师讲课获得，同时也需要学生自己思考问题。小学数学教学要求是掌握基本的教学知识，并对知识进行熟练的应用，所以教师的教学目标是传授给学生知识，而学生则需要熟练的运用知识进行解决问题。
小学生的数学题非常的多，如果让学生全部做完，几乎是不可能的。所以教师要培养学生的探索能力，对不会的问题要通过自己的思考，找到解决问题的方法。一年级下册学习找规律的过程中，不仅需要学生的积累，也需要学生的探索。
对于简单的题型，学生几乎都会做，但是如果学生遇到自己以前没有见过的问题，就会束手无策。例如：1、2、3、5、、8…，学生在第一次遇到这个问题时，都感觉题目有问题，也很少会有学生想到第三个数是前两个数相加之和。教师可以给学生进行引导，让学生多尝试集中方法找规律。同样在二年级上册学习观察物体时，学生的空间想象能力不同，所以做题的速度也就有所不同，在学习前期学生可以自己动手摆出物体的形状，之后解决问题。动手能力和探索能力不是能力差的表现，相反通过动手解决问题，题目出错的概率也会变小。在教学过程中，教师要培养学生的探索能力，遇到不会的问题就及时向教师请教，只有这样学生的成绩才会不断的提高。
三、增加课堂讨论，丰富课堂内容
小学数学对学生来说是一个有挑战性的学科，在教学过程中，学生的成绩也会出现差距。有些学生性格比较内向，对于向教师请教问题他们可能有一种抵触的心理，但是学生之间相互讨论问题，又是另外一番场景。
在日常教学过程中，教师要设置课堂讨论环节，让学生相互讨论解决问题，同时在课堂上没听懂教师讲课的学生也可以向其他学生提问。这不是一个浪费时间的过程，相反成绩优异的学生，可以锻炼自己的表达能力，自己可以向别人用自己的语言陈述一个知识，这才是学生掌握知识的表现；成绩较差的学生也可以受到来自其他学生的帮助，从而提高成绩。在二年级下册第三单元的学习中，学生首次接触到角的概念，对于判断锐角和钝角，我们最常见的方法就是让学生用三角板的直角和题目中所给的角做对比。但是在实际应用过程中，学生对于钝角和锐角的判定总存在着一些问题，教师就可以在练习册中找出部分题型，让学生自己讨论。课堂讨论是学生自主学习探索问题的一个过程，是对上述两方案的综合应用，教师要培养学生进行有效的课堂讨论，从而不断提升自己的学习水平。
结论：高效的课堂需要教师和学生共同的努力。在课堂上，教师对知识进行详细的讲解，学生也要积极参与到课堂活动之中。高效的课堂不仅会让学生获得知识，同时也会培养学生的数学思维，以及学习习惯。
参考文献
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