苏秀环
福建省泉州市晋江市梅岭街道桂华中心幼儿园 362200
摘要：何谓生命教育？万物各得其所，生命寿长，终其年而不夭伤，生命教育的最终目的，就是让幼儿从本质上认识生命，了解生命背后的意义，窥见生命的来源，从而形成珍爱生命、敬畏生命的情感。因为只有接受过生命教育的幼儿，才能在今后的发展过程中，懂得分享、移情、互助等，才能事业成功、生活圆满，同时实现自己人生的价值。如果一个人连自己最初的起源都一知半解，是无法适应社会的快速发展，也无法在社会中实现自己的人生价值.
关键词：绘本教学;幼儿生命教育；现状；对策；
引言
幼儿是祖国的未来，在幼儿园开展生命教育具有重要意义，是落实个体生命教育的起始阶段。为了获得更好的幼儿生命教育效果，教师应积极挖掘绘本资源。绘本资源符合幼儿的认知特点，在进行生命教育方面具有一定优势，占据重要地位。本文对基于绘本的幼儿生命教育现状与对策进行探研，以提升生命教育质量，增强幼儿生命意识，为幼儿健康成长提供保障。
一、基于绘本特点开展生命教育的优势
第一，便捷性。在教学中，教师处于比较繁忙的状态，如何能够在有效的时间内提高教学效率，是每一位教师都想做到的。在开展绘本课程时，教师不需要准备过多的教具，节省了教师的时间和精力。第二，生动性。绘本图文并茂，文与图的巧妙结合，使画面更加生动、和谐，故事也变得更加耐人寻味，能引发诸多思考。第三，叙事性和直观性。幼儿识字量不大，直观的绘本能被幼儿读懂。第四，趣味性。绘本可以给幼儿带来丰富的想象，引人入胜的情节以及风趣幽默、充满创造力的绘画和语言会给幼儿带来许多欢乐与收获。幼儿在这些充满趣味的画面中，能体会到要认识自己、欣赏自己、战胜自己，敢于面对困难和挑战。以绘本为出发点对幼儿生命教育进行探究，其中包含了许多生命教育主题，如生命情感主题、生命认知主题、生命健康主题，以及生命价值主题等。
二、进行生命教育的现状
（一）幼儿园在开展生命教育过程中存在的问题
各级各类幼儿园尚未有正式的生命教育课程大纲，少有编著专门的生命教育
教材，幼儿园中开展的生命教育活动大多数只是对幼儿和家长开设讲座论坛来进行安全教育宣讲，对生命教育重视程度不够。
（二）教师绘本教学能力不足
部分教师绘本教学能力不足，导致生命教育效果不佳。教师受常规教学模式的影响，在生命教育方面比较散乱，缺乏系统性。教育方法也只停留在一般说教上，教育地点也仅限幼儿园，教育方式不够多样。
（三）家长、社会对生命教育的认识及态度
大部分幼儿家长能够做到珍惜、热爱生命，能够接受“去世是生命过程中的自然现象”，大多数家长能够对幼儿进行饮食卫生及安全防范等知识的传授，但在当幼儿询问关于生命出生或去世等问题时，也有部分家长不知道如何解释更合适，并且支持学校开设有关生命教育相关课程；政府及教育部门也未出台相应的文件规定必须在学前教育阶段进行生命教育，更没有相应措施与办法来保障生命教育活动在幼儿园开展。
三、绘本教学中幼儿生命教育的对策
（一）提高生命教育的针对性
教师要针对社会实际案例，对幼儿进行生命教育，提高生命教育的针对性。要加大生命教育的宣传力度，加强社区与幼儿园的联系，充分发挥社会对幼儿园开展生命教育的辅助作用。例如：当新型冠状病毒肆虐的时候，有的人为了自己所谓的自由，不遵守疫情防控规定，导致其他人因此而被感染，我们可以借助这一新闻事件，引导幼儿，对幼儿进行生命教育。
（二）教师转变观念，敢于提及生命话题
教师对生命教育的态度是幼儿园生命教育顺利开展的重中之重。幼儿园教师和家长首先要充分了解生命，理解在生命的历程中我们所遇到的鲜花、掌声、磨砺、低谷等，学会坦然面对。教师首先要转变传统的观念，形成正确对待生命的思维，幼儿才能在教师和家长的指导配合下开展生命教育活动。人们对生命的意义，重视积极而轻言低谷，害怕谈及生命中负面事情。人生就像春、夏、秋、冬的季节交替，就像白天、黑夜的不断变换一样，不是人为可以改变的。既然要面对，就不要惧怕、不要悲伤，好好生活。其次，改变传统的观念，幼儿是可以适当接受有关生命的相关概念，只要通过适当的方法和语言表达便可以取得较好的效果。例如：可以借助《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，让幼儿懂的人类像动物一样，也是有生老病死，妈妈把小宝宝生下来，慢慢照顾小宝宝长大，同时妈妈也慢慢变老，老到无法照顾自己，需要孩子照顾妈妈，直至妈妈去世。虽然在了解的过程中，幼儿情绪会受到影响，但是，只要老师耐心引导，幼儿会有所收获，也会懂的要孝敬长辈、照顾长辈。
（三）提升绘本影响力
幼儿园要注重对教师进行培训，组织教师学习相关理论，提高教师的思想认识和专业素养。教师要不断学习，多与同事进行沟通交流，不断提高自己的绘本教学能力，以适应生命教育需要。此外，幼儿园要鼓励师幼制作生命教育绘本，积极开展生命教育主题活动，真正把生命教育融入到幼儿一日生活的各个环节。例如：《宝宝哪里来？》，可以鼓励幼儿一起收集资料，制作绘本，有的从植物方面入手，有的从动物方面入手，还有的从人类方面入手，这样制作出来的生命绘本内容更有趣、更广泛，更具有教育意义。
（四）家长积极参与配合生命教育
家庭教育是幼儿生命教育中的重要一环，这是由家庭教育的基础性、连续性和持久性的特点决定的。首先，家长可以带领幼儿种植植物、饲养动物、游览动植物园，和孩子一起见证生命的诞生和存在。同时，家长可以设计观看纪录片，让幼儿了解这个地球上生命种类的丰富和神奇，认识和了解各种各样的生命。其次，在这个基础上，家长可以通过讲解绘本，让幼儿思考生命的意义和价值。最后，家长可以积极参加幼儿园和社区组织的生命教育活动，幼儿可以在家长的陪同下认知生命，体验成长。例如：阳台上种植的花卉，可以引导幼儿从播种种子到种子发芽、花卉生长等慢慢观察，整个过程，可以让幼儿感受到花卉的生命。知道生命来之不易，要尊重生命、珍爱生命！
结束语
总之，学前阶段是幼儿生活习惯、个性品质等形成的关键时期，在这一时期对幼儿进行生命教育可以帮助幼儿认识生命的起源，掌握社会交往和自我保护的方法，亲近自然，敬畏自然，热爱生命，形成对生命的正确态度和价值观，以促进幼儿的全面发展。
参考文献
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