仲清华
四川省广元市苍溪中学校 628400
摘要：随着教育理念的进步，初中语文教学观念也出现了很大变化。教师进行初中语文教学时，重视学生核心素养提高，不但会给学生语文学习造成积极影响，还会给学生的人格健全以及将来的发展造成很大影响。特别是素质教育背景下，教师不但需要帮助学生更好地掌握相关知识，还需要提高学生综合能力和核心素养，帮助学生养成积极主动的学习思想，提高学生的学习能力，从而给学生将来更好地参与到社会竞争中去奠定良好的基础。
关键词：初中语文；核心素养；渗透策略
引言
核心素养是指当代学生应当具备的，能够使其在自身的终身发展中顺利适应社会进步的品质和能力。学校通过在初中语文教学中培养学生的核心素养能够强化自身的人才培养效果。因此，教育工作者要深入分析学生核心素养的培养方法，并采取有效策略，提高语文教学的核心素养培养能力，优化教学水平。
一、创设学习情境，激发学生学习积极性
情境学习方法是目前较为常用的教学方法，情境教学法的提出人是美国的让·莱夫教授和爱丁纳·温格教授经过一系列的研究发现的，最终在1990年对情境教学法进行了肯定。情境教学法就是让学生在实际教学中可以通过情境创设让自己融入情境中进行知识实践。在实际教学中情境的创设可以显著提高学生学习语文的兴趣和积极性，提高学生的学习效果，让学生在学习过程中落实主体地位。学生在学习中需要占据主体地位，无论学习哪一种科目只有学生具有一定的学习动机，才能确保学生学习的效果。假如在实际教学中教师只运用一种方式进行教学，学生在知识收录的过程中大多会注意力不集中，无法达到教学的效果。所以，在实际教学中，为保障学生学习语文知识的兴趣和积极性，要在教学过程中应用多种教学方式和教学工作，调动课堂的学习氛围，让学生投入到教学氛围中进行学习，不仅可以激发学生学习语文知识的兴趣，还可以增强学生的核心素养。例如，对课文《怀疑与学问》的第一课时进行教学时，教师可以利用相关图片和文件进行展示，以便学生更加理解课文的主要内容和所表达的情绪情感。
二、加强学生审美鉴赏和创造能力的培养
对于学生而言，审美鉴赏主要指学生在鉴赏、审美感知、创新、想象以及批判等方面表现出来的能力和素养。提升学生的审美鉴赏能力，可以让学生更加深入地感知真善美，增强学生对学习内容的感知和理解。语文教学中，教师进一步加强对学生审美感知能力的培养，帮助学生熟练掌握鉴赏一般文学作品的能力，既包括古诗词鉴赏能力，也包括现代文学作品鉴赏能力，引导学生能够从语言修辞、文章框架、手法运用、情感表达等层面对一篇文学作品进行赏析与评价。
教师在平时教学中要多带领学生从以上层面对文章进行深层分析，如在讲授文辞优美的写景抒情类文章时，要着重引导学生赏析文章的语言手法、修辞运用；而在讲解逻辑严谨的说理性文章时，则着重强调学生对文章框架的分析；在教学叙事类型的文章时，则更多地引导学生体会文章对于人物的刻画和情感的表达。
创造能力是在审美鉴赏能力基础上的升华。审美鉴赏是指学生欣赏感知事物的美，创造则要求学生亲自去创造美。创造是一个要求学生动手动脑的过程，教师要多要求学生进行创作，语文创作能力的培养主要指学生的写作创作，因此教师要注重学生写作能力的训练。一方面，多让学生进行仿写，写作能力的提升往往是由仿写开始的；另一方面，让学生多进行读后感的写作。尤其是对一些故事性较强的文章，让学生多进行读后感的写作有助于更好地提升学生的写作创造力。同时，语文教师还要引导学生养成独立思考的习惯，增强学生独立思考的能力。只有这样，学生的创造能力才会真正得到提高。
三、注重综合训练，促进学生思维的发展
有教育者曾说，教育就是教人思维。语文课程作为基础教育的重要组成部分，对发展学生思维有着不可替代的作用。初中阶段是学生由形象思维向抽象思维发展的关键时期，并且思维能力的良好发展不仅有利于语文学习能力的提高，对其他学科的学习也具有积极的影响。事实上，作为科学与艺术结合体的语文教学与逻辑紧密相连。语文课的听、说、读、写一方面是语文活动，另一方面也是思维活动。听、读是凭借语言理解他人的思想感情，说、写是凭借语言表达自己的思想感情。因此，语文教学应基于听、说、读、写开展综合训练，促使学生在多样化的语文阅读活动中发展思维，提升语文素养。
例如，教师以现代诗歌为主题组织“我是朗诵者”的活动。在活动中，学生自主搜集现代诗歌，并以小组为单位编制诗歌集，而后在课堂分享环节推荐本组诗歌集。在朗诵环节，教师可以要求其他教师参与评价，为学生打分，评选出优秀的朗诵者。此外，还应设置自主创作活动，鼓励学生创作诗歌，分享自己的创作思路以及想要表达的情感。这一系列的活动开展的基础是阅读，只有学生进行广泛阅读才能对现代诗歌形成自己的认知，而后通过教师的教学指导了解诗歌表达的一些方法，为创作积累知识。整个活动过程需要学生积极思考、探究，充分体现了阅读活动的思辨性。此外，通过本次活动可以发现，新时期语文教学内容、教学方式发生变化，不再局限于教材与课堂，逐渐由浅显的知识学习向深层学习过渡，从而不断促进学生高阶思维的发展。
结束语
总而言之，核心素养教育对提升学生的能力具有关键作用，所以教师要运用更多新颖的教学方式吸引学生的目光，让学生树立健康积极的品格，提升学生的综合实力。
参考文献
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