周爱华
江门市蓬江门棠下镇沙富小学529085
摘要：写作是体现学生语言能力以及综合素质的基础，对小学高年级学生展开高质量的语文作文教学，教授给学生语文写作技巧，促进学生整体语文写作水平的提升，能够为学生创作能力和阅读能力发展奠定良好的基础。接下来笔者将围绕小学高年级语文作文教学的指导策略展开探讨，希望本文的研究能够为广大的读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：小学；高年级；语文作文；指导策略
前言：
语文是小学教育体系当中一门必不可少的重要学科，也是其他学科的基础，而作文则是语文教学当中的重中之重。作文不仅仅能够有效地体现出学生对语文这门学科的学习能力，同时还能够体现出其自身的阅读根基与文学素养。在素质教育大背景之下，小学语文作文的重要价值和重要意义也逐渐突显出来，也对广大小学语文教育工作者提出了更高的要求。对此，作为一名小学高年级语文教育工作者，在为学生展开作文教学时应当摒弃传统的、固化的填鸭式和说教式的教学模式，而是应当积极地为学生创设一个愉悦的、轻松的作文教学氛围，以此有效地激发出学生的写作兴趣，对学生展开正确的作文指导，教授给学生正确的写作技巧，最终有效地提升学生的写作水平。
一、创设生动的教学情境
学生在学习作文写作过程当中，一般会出现四种不同的情绪，这四种情绪分别为畏难、焦虑、好奇和兴趣，其中兴趣是推动学生学习的原动力。在小学高年级语文作文教学实践中，语文教师应当积极地去运用多元化的教学方式，激发出学生对于写作的兴趣和好奇心，这样才能够有效地提升写作教学的教学质量和教学效率。情境教学法是随着新课程改革应运而生的一种全新的教学模式，它能够对所要教授内容的情境进行还原和再现，并将学生迅速地带入到一个虚拟的教学场景当中，有效地激发出学生的写作欲望和写作兴趣。所以小学高年级语文教师应当善于去为学生创设生动适宜的作文教学情境，以此丰富作文教学的创作气氛，让学生在这一适宜环境中轻松地进行知识内容的学习与创作。
例如，在进行六年级上册《只有一个地球》这篇文章的教学时，教师就可以充分地利用起教室当中的多媒体，为学生展示一些事先收集好的关于地球的图片、视频等资料，以此调动起学生的多项感官，使学生在一个直观的情境当中去感受地球的变化。
随着时代的发展和社会的进步，人们的生活、科技、经济也在得到质的飞跃，但与此同时带来的是地球上生态环境所遭到的严重破坏以及资源的匮乏，水资源污染、植物动物数量的急剧减少、大气资源的污染等等。利用图片视频等直观的呈现，能够有效的激发起学生的探究兴趣和写作欲望，同时还能够使学生对我们现在所赖以生存的地球有一个更加深刻的理解和认知。接下来教师可以鼓励学生以“保护地球，保护环境”作为主题写一篇作文，运用这样的教学模式不仅仅能够有效的激起学生的写作欲望，同时还能够使学生在写作的过程当中抒发出自己的真情实感，学生写出来的作品也会更加的饱满、丰富且真实。
二、积极地鼓励学生进行创新发展学生的个性
学生所写出来的文章千篇一律的原因，是因为学生自身的创造力已经被严重的固化，在写作的过程当中缺乏自己的独到了解和想法，这也是学生写作水平低下的主要原因之一。所以小学高年级语文教育工作者应当在作文教学的过程当中注重点拨学生，积极地鼓励学生大胆的提出自己的不同见解和看法，勇于去创新，这样学生所写出来的文章才会更加地吸引人且生动具体。在实际的作文教学中，教师应当多向学生提为什么、怎么样等问题，带领学生进行深层次的体会和感受，并引导学生尝试着从不同的角度进行问题的观察和思考，也可以交换读者和作者的位置，进行深层次的挖掘。
例如，在以“我的家乡”为主题进行写作时，学生可以写自己家乡的美食、美景，也可以写自己家乡的风土人情，还可以写自己对于家乡的感受等等。再如，在以“我的母亲”为主题进行写作时，学生可以从母亲的外貌、性格入手进行写作，也可以从母亲的做事风格以及母亲的各种行为入手对母亲的个人特征进行侧面的衬托。鼓励学生从不同的观点、不同的角度去发表自己新颖独到的见解，促进学生写作风格个性化发展的同时，有效地提升学生的写作能力。
总结：
一言以蔽之，对小学高年级学生展开行之有效的语文写作教学，提升学生的写作能力，能够为学生的全面发展奠定良好的基础。所以小学高年级语文教师应当积极地转变自己的教学理念，对语文作文教学有一个正确的认知和理解，在教学的过程当中不断的进行探索和创新，为学生设计更加适合学生且符合学生的认知特点以及规律的作文教学模式，最终有效地提高学生的写作水平。以上是笔者根据自己的教学经验所提出的几点教学策论，希望能够为广大的小学语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]朱慧怡. 小学语文写作教学中"读写结合"的指导策略分析[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2020, 000(001):P.54-55.
[2]薛蓓. 提升小学中高年级语文作文教学有效性的策略探讨[J]. 新作文:教研, 2020(4):0265-0265.