郑竹清
（江苏省盐城市敬贤路实验小学，江苏 盐城 224000 ）
摘要：信息时代来临，互联网为我们提供了可以便捷获取并且内容丰富的教学资源。在这样的大环境下，为我们的语文作文教学提供了更加便利的条件。语文作为母语教学，对于学生的考试升学和今后的长远发展都有着深远的影响，语文在小学语文教学中占有重要地位，而作文教学更是语文教学的重中之重，应该引起学生和老师的高度重视。在语文教学中应该注重借助时代的优势力量，利用现有的资源，优化教学内容。
关键词：互联网资源；三年级；语文作文；教学指导
引言：写作是最能体现学生语言水平的部分，也是教学的难点，而小学三年级阶段正是行为形成定式的关键时期，是打好语文写作学习基础的关键时期，所以语文写作的教学应该引起教师的重视。但是现在语文写作的教学方式老旧刻板，远离生活实际，导致教学效率低下，这对于提高学生的语文写作能力会产生很大的阻力，这就要求我们进行语文写作教学的思考和改革。
一、发挥多媒体教学优势
随着时代的发展，社会的信息化程度在不断提升，我们可以在学校接触到外面丰富的世界。我们的教学设施也不断与现代接轨，多媒体教学已经普及，在教学中的作用也在日益的凸显，同时多媒体也可以向学生展示学生们日常所接触不到的，或者说在传统课堂上很难去展示和讲解的知识，帮助学生更好的理解和掌握相关的知识内容，增加学生的知识储备，所以教师在教学过程中要充分发挥多媒体的优势，用更加丰富的方式向学生们展示和讲解作文内容，在增加理论课堂的趣味性的同时，帮助学生扩展思维开阔视野，从而提高学生的作文水平和知识积累。
例如：在三年级上册第六单元的的习作当中，主题是“这儿真美”。描述的一处美丽的风景，旅游景点或者是说学生自己看见的觉得美丽的地方。很多的地方学生可能并没有亲眼看见多，对于生活的观察也不够细致，感悟不深。这个时候就可以发挥多媒体教学的优势，在网上寻找一些图片或者是视频，找到学生们感兴趣的景点进行展示，通过图片和视频让学生们可以更加真切的感受到风景的美丽之处。在一些视频当中还会有对于景色的描述，这种描述也更加形象的表达了景色的优美和独特之处，还会讲述学生 所不知道的景色背后的深刻含义，帮助学生对于景点有更加深刻的理解，从而更好的进行表述。
二、充分利用网络资源优势
互联网中有着非常庞大的资料和资源，完全可以满足三年级学生的写作诉求。学生们在写作时遇到的障碍不是表达方面的问题，更多恶还是素材不够，下笔时没有思路也没有想法，这就需要加大日常当中的积累，而通过互联网是最快捷也最省钱的一种方式。通过网络可以帮助学生拓展写作素材途径，是为学生提供最新的写作素材和写作灵感的一种最佳方式。那么教师就可以通过网络来找到一些经典的写作篇目，帮助学生找到自己的写作目标，从中学习更多的写作技巧，积累更多的素材，从而更好的开眼语文写作，提高相关能力。
例如：在三年级上册三单元的习作中，题目是“我要编童话”，编写童话就需要学生有想象力，对于童话有自己的理解，前提是学生需要多看童话，增加阅读量，丰富相关题目的素材。教师要从网络中找寻合适的童话故事和学生们进行分享，找到故事的电子版，这样即节省了去买书的实践和精力，同时让学生们增加相关的阅读量，也可以根据学生的需要进行删减或者是截取，更有针对性的提高学生的相关表达能力。
三、根植生活丰富素材
互联网信息丰富，但是语言终究是在实际生活过程当中通过人们的交流不断形成的，语言是为了服务与生活的，是为了方便人们之间的沟通与交流的，语文的写作实际上就是用语言描述事件、表达情感，所以也要重视实践中的积累。很多学生在写作时并不是表达的问题，而是文章的整体构思，不知道表达什么，不清楚如何表达，在写作时东一句西一句，脑子一片混乱，从而导致文章表达不通顺，出现了很多低级的失误。出现这种问题的原因就是对于生活缺少深入的观察或者说并没有把所学的知识和生活实际联系起来，在表达的时候没有素材，没有感悟。这就要求学生要注重联系生活实际，注重激励生活素材，将语文写作和实际生活联系起来。
例如：在三年级上册第八单元的习作当中，主题是“那次玩的真高兴”，这就是生活中实际发生的事情，是学生真实情感的表达。这就要求学生们要注重观察生活，对于生活有更加深刻的感悟，而不能沉溺于互联网的虚拟世界当中，要擅于发现生活的美好，享受生活中的乐趣，并且可以将其表达出来。要注重在日常生活中的交流，语文的写作是语言的文字表达，它也来源于日常交流的积累，只有根植于生活，才能有自己真实的感悟，能够言之有物，更好的开展语文写作。
结束语：语文写作对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的语文写作教学还远没有达到教学的预期，这就要求教师积极思考，不断尝试。充分发挥互联网资源优势，丰富学生写作素材、开阔学生视野，从而提升学生的语文写作能力。
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