赵文娟
江西省南昌县冈上中学 330200
摘要：随着我国教育改革的不断深化，初中教育越来越受到重视。作文教学是初中语文教学的重要组成部分，尽管广大教师在教学的过程中都能够发挥积极作用，而且也致力于提升作文教学质量和水平，进行了一系列的改革和创新。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文作文教学中如何进行分层次教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;作文教学;分层次教学
引言
作文教学是初中语文教学中最为重要的环节之一，也是令老师较为头疼的教学环节之一。传统的初中语文作文教学中，存在着较多的问题，比如学生的写作兴趣不是很浓厚，作文千篇一律，缺乏新意等，当然也有一部分学生写出来的作文质量较高，可以作为其他学生参考学习的榜样。学生之间在学习上存在差异，这是一个正常的现象，每个学生都是充满个性的个体，教师在作文教学中也要注重考虑到这个实际情况，要改变传统单一的灌输式讲解的教学模式，树立学生的主体地位，坚持因材施教的原则，通过分层次教学的开展，促使不同层次的学生都能实现作文水平的提高。
一、分层教学简述
学生的思维是多样的，学习能力包括写作素材的积累都是有差异的，反映在教学中即是学生的成绩不一，因为语文学科是母语教学的原因，学生在语文作文教学中的表现还不错，但也存在一直处于中等水平很难提高的现象，学生的写作存在诸多问题，要想真正提升学生的写作能力，就要布置具有针对性的教学，因此就产生了分层次教学的理念。事实上分层教学自古便存在，其本质是“因材施教”理念，对学生进行分层，然后开展分层的、有针对性的教学，但分层教学也存在一定问题，单纯以学生的作文成绩为基准进行分层就可以吗？并不是，以作文成绩分层是狭义的，并没有抓到学生的作文写作困惑以及问题成因，正确的做法应该是挖掘学生在作文写作中的各种数据及指标，如谋篇布局能力、词句优化能力、素材选取能力等，分析学生写作能力上不去究竟是什么原因，而后对症下药，让分层教学更有效。
二、初中语文作文教学应用分层次教学的优化策略
（一）创新分层次教学理念
理念是行动的先导，创新是进步的灵魂。在初中语文作文教学中实施分层次教学，一定要高度重视应用理念创新，重中之重的就是要牢固树立“以人为本”理念，着眼于促进所有学生不断进步和提升，将分层次教学作为一条主线，纳入到初中语文作文教学当中，只有这样，才能发挥分层次教学“润物细无声”的功能和作用。
在实施分层次教学的过程中，要把培养学生学习兴趣作为重要的基础，因而应当积极探索分层次教学的实施路径，教师可以引导学生观察学校的人、物、事，并且尝试记录下这些内容，在此基础上不断进行拓展家庭、社会乃至更高层面，因而培养学生写作兴趣是应用分层次教学的重要基础和保障。
（二）因材施教，正确合理地对学生定位分层
对于分层次教学的开展，学生分层是一项基础和前提性质的工作，初中语文教师要对学生的基本情况和作文水平有个全面深入的了解，正确地对学生进行作文能力方面的定位，以便接下来对他们进行分层次指导。如果学生分层出现不合理的情况，那么之后的教学也只能在错误的基础上开展，无法对学生进行适合的指导，难以收到良好的教学效果。笔者通过对学生的实际情况进行了解，将学生划分为优秀、良好、一般这三个层次，优秀层次学生的作文语言流畅，思想深刻，写作兴趣浓厚，养成了坚持写作的良好习惯;良好层次学生的作文也有了较好的文字功底，能够自主完成一篇作文，基本上没有词汇语言运用上的错误;一般层次学生的写作基本功薄弱，讨厌写作，不会写作。对于学生的分层应该仅限于老师的思想认识之中，自己心中有数即可，不必向学生公布，要贯彻落实到具体的教学中。
（三）小组合作学习时分层
小组合作学习是非常好的教学方法，不仅可以应用在课堂教学时，让学生热情讨论，彼此之间取长补短，促进共同进步，还可以在课堂之外成立互帮互助小组，让写作能力强的学生带动写作能力较差的学生。那么在小组合作学习时分层就显得格外重要，在分层时要将学生打乱混合成组，以学习成绩以及学习特点分层，每个组别都有其特点，让学生们能取长补短，最终全面进步。
（四）关注教学评价分层，调动学生的写作积极性
通过分层次教学的开展，不同层次在不同的要求和指导下完成了作文写作，他们的学习成果会存在着差异，所以初中语文教师还要关注教学评价分层的实施，如果依然按照以往统一化的标准来衡量学生的作文，很可能一部分学生就失去了被表扬的机会，不能获得良好的参与学习体验，久而久之，他们也就会失去写作的热情。在分层评价的过程中，教师可以为每个学生建立写作档案，对学生的参与态度、作文优缺点、案例引用等方面进行记录，对学生的写作情况进行全面客观的动态反映，然后采取纵向比较分析的方式，对学生的作文水平变化进行科学公正的评价。
结束语
综上所述，分层次教学应用在初中语文作文教学中，本质是因材施教，能有效提升学生的写作薄弱点，持续提高学生的写作能力，这需要教师对学生有充分的了解，采用多次数据汇总的方式，找出学生的写作薄弱点，再进行针对性的教学，对作文教学一定有极大的促进作用。
参考文献
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