张金凤
黑龙江省伊春市第一中学 黑龙江省伊春市 153000
近几年全国卷语文试题，题型无较大变化，全面考查了考生的语文素养，重点检测了考生的语言综合运用能力。考试所选素材紧贴时代，联系生活，渗透了社会主义的核心价值观，能够引导考生树立积极健康的人生观、世界观。总体看试题所体现的价值观和思想都极具时代性，体现了语文新课标精神，反映了新时代需要的主旋律，集中体现了“立德树人”的教育思想。多年来，语文教学始终处于重“分数”轻“素养”的尴尬境地，随着高考改革的深化，语文素养才成为语文教学关注的重点。
一、由“工具性”转向“人文性”，将语文融入生活
一直以来人们都评价语文学科是工具学科，其“工具性”更多地在知识层面得以展现，其“人文性”则逐渐被淡化。随着社会主义的深化发展进步，“立德树人”的作为教学考试指挥棒地位超然，语文学科的“人文性”“思想性”更加凸显。作家周国平先生曾在一篇文章中说：“我没有当过中学教师，但我当过中学生。让我回顾一下，什么东西提高了我的语文水平，使我在后来的写作生涯中受益无穷，我发现是两样东西，一是读课外书的爱好，二是写日记的习惯。”确实如专家所言，一个负责任的语文教师，只需教会学生两件事，一是阅读，二是写作。阅读和写作是语文教学的真功夫，在语文高考中二者平分秋色。三年的努力刷题，可能感觉解题技巧学会了很多，但如果阅读理解一直欠缺，在高考中还是很难考出理想成绩。语文，不是学了就能学会学好，如果没有阅读积累，如果没有语文素养，真的几乎与高分无缘了。
语文老前辈吕叔湘说过：语文课属于一种语言课，学生随时随地都有学语文的机会，逛马路，马路旁的广告牌；买东西，附带的说明书。语文无处不在，学习语文的场所到处都存在，学习语文就是学习如何认识和表达我们的生活。对于学生来说，自学就是主动读书，主动接触了解社会生活。读好书，好好读书，精神食粮胜过一切物质美味。社会生活也是一本百科全书，古代书生的“手不能提，肩不能抗，四体不勤，五谷不分”，早已经是人们共识的警示。但现实中许多学生对语文课没有兴趣，究其原因，最重要的一点就是——语文教学缺失生活，学生生活缺失语文。离开了现实生活的语文是不真实的语文，是枯燥的语文。所以语文教学在新形势下如何走进学生心中，首先要让语文与生活对话，在生活中学习语文，接触语文知识，其次要以生活的丰富内容，让语文生活丰富学生的精神世界。
“语文教学生活化，学生生活语文化”的理念应该渗透在语文教学中。有一句话我一直对学生们说，那就是：“语文就是氧气，只要你呼吸它就存在，没有了它你就无法呼吸！”显然，阅读和写作这两个事情不是短时间就能做好的，需要长年累月的坚持与积累。不要以为高考很遥远，不要以为语文很高冷，别以为时间还有十几年，或是三年就不用准备，对于语文来说，高考就在眼前。对于提升语文素养来说，语文就要从小抓起。
二、由“语文素养”点亮“教学特色”，亲师则信其道
苏霍姆林斯基认为：“一个无任何个性特色的教师，他培养学生也不会有任何特色。”一方面教师的教学个性是教师形成创新素质的必要条件，另一方面教师的教学个性也是教师经验和水平的体现。教师不能人云亦云，生搬硬套，形成八股，不能单一模式。要注意新信息，新经验，新举措，采百家之长，炼一家之法。备大纲，备教材，备学生，备语言，备举例，备板书，备指导，备方法，千方百计把课讲得生动有趣，灵活有致，形成自己的教学个性。教师调动学生学习积极性，还要靠语言魅力、教学魅力和人格魅力吸引。靠语言魅力吸引，是指语言简洁畅晓，幽默诙谐，音正腔圆，给学生一种美；靠教学魅力吸引，是指方法得当，点拔精确，知识到位，给学生一种真；靠教学魅力吸引，是指为人师表，动之以情，晓之以理，给学生一种善。这种融真善美于课堂教学的做法，就是由“语文素养”点亮“教学特色”，语文课堂会极大吸引学生，受到学生欢迎，也是充分调动学生学习积极性的成功所在。众所周知，无论知识的传授，还是能力的培养，主导地位是课堂教学。要调动学生学习的积极性，一定要在课堂教学上作文章。学生愿意上课，乐于听讲，这是调动其学习积极性的基础和前提。试想：如果学生对某一科目不愿上课，或者愿上某科目的课，但不愿听某位教师讲课，那么学生的学习积极性能调动起来吗？因此，要调动学生学习积极性，教师就要不断改进方法，把课讲活，使学生乐于上你的课，这样才能达到“亲师信道”的教学效果。
三、由“学习习惯”促“素养形成”，积沙成塔，集腋成裘
语文教学需要关注的三种习惯就是学习的习惯、思考的习惯和积累的习惯。就语文学科而言，学生学习的习惯应包括：说普通话的习惯、写规范字的习惯、查工具书的习惯、独立阅读和独立写作的习惯等等。具体说来，所谓写规范字也可以指向规范答卷。这是很重要的一个环节，学霸的字没有不规范的，学霸的答题卡堪称书法作品。比如衡水中学发表的优秀答题卡，手写试卷仿佛排版印刷出来的。我校的练字课多年坚持，对学生产生了积极深远的影响，书写的重要性不言而喻。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生有了思考的习惯才可能有思想，有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。没有思考的语文学习是没有灵魂的，是没有进步的。语文学习不是走马观花的游览欣赏，而是感悟提升，耳畔响起空谷足音。“积沙成塔，集腋成裘。”语文学科包罗万象，浩瀚无边。这就要求语文教学还必须关注学生积累的习惯。这些在平时教学中需要教师做好督促，放任自流的成长可能会长歪。我们取得的成绩早已证明“以学习习惯促进素养形成”这个思想是正确的。一切思想与理念，一切方法与规律，都需要与实践结合，都需要在实践中落到实处。想是为了指导做，如果想出来说说就算了，可能就与实践脱节，达不到实际应该具有的效果。我们不要空中楼阁，我们要的是学生心中的一片桃花林。
语文无疑是具有魅力的，但语文的魅力到底是什么？可以是一篇文章，可以是一句话，甚至可以是一个字。语文课，是师生心灵对话的平台，是领略语文魅力的盛宴。语文，她自由灵活，她生动丰富；她有时低头含羞，有时朗声欢笑……
愿她成为一股清流，浸润每个爱她的灵魂。有素养的语文教师是有魅力的，有素养的学生也是有魅力的，语文是一门终生学习、终身受益的学科，将语文教学生活化，将学生生活语文化，培养良好的语文学习习惯，具备更全面的语文素养，享受语文的乐趣和审美体验，应是人生一大乐事！