张娟
四川省成都市新都区新都镇桂湖中心小学校，610500
摘要：语文对于刚刚踏上学习之路的小学生来说十分关键，想要学好语文就必须重视学生的学习兴趣。而且，二年级是小学阶段教育中十分关键的一年，此阶段的语文学习起到了基础性的作用。但是，关于激发学生兴趣的问题，还有许多方面值得人们进一步探索。本文首先阐述激发学生学习兴趣在小学语文教学中的意义，然后对小学语文课堂效率问题进行分析，最后进一步分析激发小学生兴趣，提高课堂效率的具体策略。
关键词：学习兴趣；小学语文；课堂效率
引言：语文课在整个教育体系中起到的作用是基础性的，尤其是小学生正好处在各种习惯、观念、态度等的形成关键期，在这一时期激发起学生对语文学习的兴趣，有利于为学生终身的学习养成一个良好的习惯，也有助于端正他们的学习态度。而且这不仅使他们在语文学习中受益，各科目的学习都会受到影响。让小学生在快乐中学习，这一做法能够更加适应他们学习的特点。
一、学习兴趣在小学语文学习中的作用
1. 有利于提升小学语文教学的整体质量水平
许多一线的语文教师都对提高教学效率这件事十分重视，而提升语文教学的整体质量水平是一条十分有效的途径。而且，语文教师想要从整体上提升语文教学的质量水平，就要重视学习过程中学生的兴趣。小学生的世界比较简单，他们会主动去做的事情，往往是他们喜欢的事情。所以小学生只有真正喜欢上语文，他们的语文素养才能在学习的过程中逐渐得到提高。
2.有利于帮助小学生深入理解教材的内容
有了学习兴趣学生才能在学习的过程中真正投入，才能把握课文中更深层次的内容，真正的理解文章，找到文章的精妙之处，甚至能够与作者产生的共鸣。二年级的学生因为年龄原因共情能力会弱一些，但他们已经具备一些经历了。所以如果小学生能够在学习课文的过程中与作者产生共鸣的话，会让文章在学生心中的印象更加深刻，对学生的影响也更加深远。
二、当下小学语文课堂效率问题
现在许多小学语文课堂上都存在教学效率低下的问题，这也是使许多一线语文教师头疼的问题。存在这一现象既有教师的原因，也有学生的原因。接下来，本文将从教师和学生两方面去分析小学语文教学效率的问题。
1.小学语文教学形式缺乏多样性
通过对一些小学语文教师的授课进行观摩，不难发现已经有个别的小学语文教师具有先进的教学意识，但是大部分教师在推行游戏化教学的过程中还是比较受单一教学模式的限制。有些语文教师掌握的教学方法比较陈旧、单一，已经逐渐无法起到增强学生学习兴趣的效果；还有的语文教师开展的教学活动方式不够严谨，学生在这些活动中的参与度不高，这样不仅会消磨学生在语文活动中的热情，还会影响学生掌握语文知识的效果。除了这两方面外，还有一个比较明显的表现就是多样化教学流于形式，教学活动形式上多种多样，内容上却毫无新意。因此，个别教师仅仅把教学活动当作活跃课堂氛围的手段，并没有真正让它们起到激发学生兴趣的作用。
2.学生缺乏自主学习与探究的意识
一直以来，小学生已经习惯了在教师的“羽翼”下学习与进步，很难走出这个舒适圈去主动发现和学习新事物，这也使学生逐渐失去了主动学习和探究的欲望。另一方面，小学语文教师在进行阅读教学和开展相关活动时，大多数是围绕语文教材进行的。因此，按部就班地来分析文本内容成了大多数语文教师在进行阅读教学时的常态，在语文阅读教学的课堂上，越来越难见到有创新性和启发性的问题被提出，学生学习的主动性也就大大削弱。许多学生经常陷入一个误区，他们觉得只要理解课本上的知识就是完成了整个学习过程。
因而，他们对课文和教材之外的许多学习内容视而不见，没有主动去接触和了解的兴趣。在语文学习中，许多问题是没有标准答案的，然后学生长期以来受到的教育模式却容易让他们形成固定思维，很难从多个方面入手去寻找问题的答案，这对学生学习兴趣的激发起到了严重的阻碍和抑制作用。
三、激发小学生兴趣，提高课堂效率的策略
1.开展游戏化教学，丰富语文教学的途径和形式
游戏化教学近年来越来越流行，也十分适合小学低年级阶段的教学，在小学语文教学中起到了比较关键的作用。教师也需要多途径地实施游戏化的教学，这样才能够真正发挥游戏化教学方法的价值。首先，虽然小学阶段的学生具有贪玩好动的特点，但同时他们有很强的表现力，因此游戏化教学的形式和途径越丰富，他们的表现欲望就越能够得到满足。例如，在学习部编版的二年级上册教材中《狐假虎威》这一课时，教师就可以进行让学生们进行游戏，分别找同学扮演狐狸和老虎，其他同学当动物群演。这种适合学生特点的游戏方法，更能够激发学生参与到课文中来的欲望。其次，游戏化教学需要不断更新，一成不变是其最大的忌讳。对于游戏来说，创新永远是其最关键的支撑点。但是，游戏方法虽然有许多种，但并不是教师拿来就可以套用的，教师也要根据课文的内容和学生的特点来选择合适的游戏方法，并能够在适当的时候对游戏的一些细节进行修改或补充。
2. 创设有趣的语文教学情境
任何环节的语文教学，都需要情境的烘托。尤其是在激发学生学习兴趣这方面，情境的创造更是起到了不可替代的作用。例如，在学习部编版二年级上册《难忘的泼水节》这一课时，教师可以课前先给学生讲解与该节日有关的内容，再通过多媒体播放相关的视频、图片等，让学生好奇课文中泼水节到底是什么样的节日，泼水活动会是怎样一番景致。而且这样一来，学生在阅读文本时脑海中也会更有画面感。也就是说，教师这种有意识的引导会让学生对文本内容更加好奇，也间接地激发了学生课文的兴趣，让学生在真正学业时能够更加主动、更加投入。同时，在对课文进行阅读和讲解前，教师也要给学生布置学习任务，而且要注意学习任务的层次性和独特性。教学任务是学生在学习过程中必须要面对的环节，而且科学的、有针对性的教学任务能够激发学生探索的兴趣。所以教师要以语文学科的层次性和学生学习能力的层次性为依据，要有层次、有针对性地去布置学习任务。在语文教学中，学习任务不能过于单一，但是不同的学习任务之间在难度上一定要有梯度，要能够层层递进。
3. 教师引导学生们开发想象力和增强创造力
许多语文教学内容是需要学生们努力去开发想象力才能感知到并且进行理解的。小学生因为生活经历少，想象能力不受太多外物限制，因此正处于想象力十分丰富的阶段。所以，语文教师要引导学生将想象力应用到理解语文课文内容中来。有时候，“浮想联翩”是一个十分重要的、褒义的词语，像古诗词教学就是十分需要学生去浮想联翩的，因为低年级的学生对一些词语的理解能力比较低，通过开展想象力去感知意境，理解课文是十分有效的方法。除了想象力之外，学生的思维能力和创造能力也是语文教师应该关心内容，这有利于在无形之中提高语文课堂的教学效率。
结束语
综上所述，从整体上提高小学生的语文素养是所有语文教师在教学过程中要完成的目标。但是想让小学生主动对学习是一件比较困难的事情。面对二年级小学生这个比较关键的群体，教师应高度重视对他们语文学习兴趣的培养和激发。除此之外，教师要从思想上去认同学习兴趣对于学生能力的培养、学生整体语文素养的提高这两方面的作用。然后教师再结合教学过程中存在的问题，结合不同方面的具体情况去制定相关的策略，一步一步地激发学生的学习兴趣。
参考文献：
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