杨清涛
山东省高唐县四合小学 山东 聊城 252800
摘要：随着我国教育教学不断改革与创新，随之而来的各种不同的教学方法在教育领域也绽放光彩，如何提升小学语文阅读教学有效性是当今探讨最多的话题，对小学语文教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。因此，教师想要创设出语文趣味化课堂教学方法，应该从吸引学生兴趣入手，打造轻松愉快的学习环境，优化教学方法，丰富教学内容，从而提升学生自主学习能力和语文素养，实现小学语文课堂教学的有效性。基于此，本文主要对小学低年级语文教学中构建趣味课堂的研究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：小学低年级；语文教学；趣味课堂；研究策略
据了解，阅读对于小学生而言，他们还没有足够的耐心沉寂于此，培养小学生阅读已成为当前教育的重点教学内容。大量阅读书籍，不仅培养小学生的专注力，还能提升小学生的阅读能力、创新能力以及实践能力，从而促进他们在今后的语文阅读中得到全面的发展。在当前小学语文教学中，阅读教学的比重基本达到了最高，教师需要通过阅读教学，教会学生识别更多的生字词、掌握这些词组的用法、练习口语表达和写作表达、扩展语文认知、增长语言思维、推动文化底蕴等诸多能力的发展，因此教师就必须要掌握良好的阅读教学策略，已达到更好的教学质量与水平，让学生乘起阅读风帆，飞向未来理想。
一、在小学语文教学中构建趣味课堂的重要性
小学一年级的学生与其他年龄段学生相比有很大的区别，一年级学生还没有完全适应小学生活，也没有完全熟悉真正意味上的课堂教学，他们刚从幼儿园进入小学，作为一名全新的小学生面对的是无限的挑战。小学生们从生活规律、日常作息、学校规范、上课节奏上都要做全新的改变，需要慢慢地适应小学生活。小学正是形成良好习惯和性格的最佳时期，他们对漫长的学习生涯还没有建立概念和意识，如果他们因此而产生厌倦、排斥，那么在今后的成长道路上会受到严重的影响和阻碍。因此，趣味教学能够弥补当前的教学漏洞，以“趣”来进行引导式学习，通过学生的兴趣感来学习更多的知识，掌握方法和技巧，不仅能让学生在学习中提高学习兴趣，还能培养学生的核心素养。
二、小学低年级语文教学中构建趣味课堂的策略
（一）创设游戏化课堂，激起学生的学习兴趣
小学低年级的学生比其他年龄段的学生们更有乐趣、有朝气，他们能将自己的性格无限释放，非常灵动、活泼，对于外界未知的事物非常感兴趣，好奇心特别强、精力十分旺盛。教师在开展教学活动时，可以创设游戏化课堂，带动学生进入到游戏中，在玩游戏的过程中收获更多的知识。语文教师要让小学生发现识字学习过程中的乐趣，进而学生们能够主动的积极的去进行学习，以此提高小学生的学习效率。小学生处于爱玩耍的阶段，他们的内心世界相当丰富，面对娱乐性事件没有抵抗能力，因此对小学生进行语文识字教学，应当保证让学生们在愉快的状态下学习。
例如，小学语文教师就可以利用教室里面的多媒体，带领小学生进行一些娱乐小游戏，在做游戏的过程中还要涉及到一些汉字知识，这样就能够保证小学生在玩耍的过程中学到更多的汉字知识。比如，在为小学生讲述到《小公鸡和小鸭子》的时候，小学语文教师可以将《小公鸡和小鸭子》这一篇课文利用多媒体投影到大屏幕上，带领小学生学习，语文教师可以领读一遍文章，让学生对这里面的汉字有一定的印象，教师让学生标记在这一篇课文当中，自己不认识的汉字，教师总结起来，然后开始对这篇文章进行详细讲解。之后，语文教师就可以组织小学生进行一场汉字小游戏，将总结学生不认识的汉字投影在大屏幕上，让小学生进行抢答，读出这个汉字的正确读音，这样以小游戏的方式学生能够感受到课堂的乐趣，同时还能够加深汉字知识在学生脑中的印象。
（二）开展小组合作学习，彰显学生主体性
作为小学语文教师，应该有一套自己的教学理念，不能仅限于传统教学模式中。教师要想让学生养成好的阅读习惯，就要有一个良好的开端。首先，教师需要创设出和谐的课堂阅读氛围，可以在班级中制作黑板报、读书角、分享阅读心得等形式呈现，将课堂布置的更加灵动、舒适，让学生摆脱紧张、沉闷的不良情绪，在欢快的气氛中才能有效的进行阅读，并且从阅读中收获知识和快乐。
例如：在讲《彩色的梦》一课时，教师将全班学生划分学习小组，在课程开展前先向学生提出问题：“同学们，你们都做过什么样的梦呢？”使课堂气氛变得非常活跃，学生们都争先恐后地讲出自己的梦。我借着浓烈的气氛再继续引导学生，“想不想知道彩色的梦是什么样的？”学生会充满疑惑，我随后带领学生进入阅读中，并给学生充分的时间，让他们进入阅读的状态带着问题阅读，并从文章中寻找答案。这样，不仅能将文章内容深刻理解，还提升小学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
三、结语
总之，小学语文教师采用趣味教学对语文课堂教学有重要意义。教师应当注重于互动性和趣味性课堂环境的构建，正视当前课堂互动的问题，不断延伸和探索教学改进方法，为学生语文综合能力的提升奠基。
参考文献：
[1]李霞.小学低年级语文课堂趣味教学研究[J].新课程(上),2019(11):79.
[2]漆芳兰.小学语文识字教学中趣味课堂的构建研究[J].求知导刊,2019(37):41-42.