闫弘
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第三中学 164700
【摘要】当前，我国教学课程改革正不断深入，如何提高课堂效率成为许多教师探讨的问题之一。在初中语文课堂教学中，如何构建高效课堂，提高语文教学的效果，也是初中语文教学面临的一大问题。针对这一问题，我将对构建初中语文高效课堂进行分析，并提出相应的措施，旨在为初中语文教学提供相应的借鉴。
【关键词】初中语文；高效课堂；策略
一、努力打造高效课堂
（一）努力追求真实、扎实的高效课堂教学
语文原生态课堂，老师在课堂中着力引导学生扎实读书、认真思考、反复训练，依据课堂中即时生成的问题进行教学的环节很多，按部就班实施“满堂问”的课堂减少，教学呈现出一种朴实、自然之美，课堂上，教师以自己独有的教学风格创设出凸显学生主体性的自由、开放、民主的教学氛围，真正建立起了相互帮助、相互交流的学习共同体，课堂显得真实而且扎实。
（二）重视学生的学习习惯的养成和能力培养
高效课堂的构建必须注重学生学习习惯的养成以及各方面能力的培养。教学的内容必须充分的体现“因材施教、以学定数”的原则，增强教学的灵活度。作为教师，应该将自身的主要任务定义为“组织与指导”，课堂的主要时间必须留给学生，让学生们进行自主学习。比如将课前20分钟留给学生，让学生在讲台上展现自己的才华。学生通过演讲材料的搜集、演讲材料的组织等过程，必然能提高自身的文化素养，而演讲的过程也能够有效的培养学生的语言表达能力、语言组织能力等。
（三）恰当运用多媒体教学
实践证明，在初中语文教学中引入多媒体技术，必然能够有效的激发学生对课堂内容的兴趣性，也能够进一步加深学生对课堂内容的印象，对于提高教学质量具有极大的作用。在多媒体教学手段的应用下，通过课件的创设以及相关的课堂教学情境，学生必然会有身临其境的感觉，这就极大的提高了学生的积极性，课堂参与度也就随之增加。但是，对于初中语文教学而言，多媒体技术的应用必须遵循辅助性、合理性、适当性的原则，这样才能充分将其作用最大化的发挥出来。
二、打造问题语文课堂，让学生“悟”中学语文
古人云:“学起于思，思源于疑。”这句话充分说明了问题提示对初中学生学习语文的价值，道出了质疑是初中语文学习的源头。因此，在新课程改革不断深入的背景下打造高效课堂，便可以采取问题式教学方法。问题式教学方法就是在初中语文课堂中，将问题提示贯穿于整个初中教学过程中，让学生能够在课堂提问和解决问题的过程中产生较强的学习欲望，逐渐养成自主学习的习惯，并且能够在不断学习的过程中优化自身的学习方法，从而提高自主学习能力的一种教学方法。在初中语文课堂教学过程中采用问题式教学方法有利于体现出学生的主体地位，有效激发学生的自主学习主动性和积极性。
三．应营造活跃的课堂气氛
在教学活动中，一个良好的课堂气氛能有效促进高效课堂的构建。教学中轻松活跃的课堂气氛能帮助学生放松心态，使其投入到语文学习中去。当前的许多初中语文教师没有看到这一点，认为课堂教学就应该是严肃的，学生在这样的课堂上只会感觉压力更大，学习的效果也无法达到最佳。因此教师应充分意识到和谐的课堂教学氛围对学生的有利影响，并在教学中营造活跃的课堂气氛。首先，教师要不断丰富自身的语文涵养，加强随机应变的能力，以合理处理课堂教学中遇到的意外情况，既不使学生感到紧张，又能活跃课堂气氛。其次，教师要做到真诚地对待每一位同学，让学生对自己的感觉是尊重和信任而不是畏惧。学生如果对教师产生了畏惧心理，容易在课堂上学习时将精力分散，担心自己表现不佳而受到教师的批评，这也无法提高课堂的教学质量。营造活跃的课堂教学气氛，需要教师进行有效的掌控，因此教师在平时的教学中要注意培养这一点。
四、多媒体课件辅助初中语文教学课堂，为创建高效语文课堂保驾护航
（一）多媒体课件的使用可以让学生更好地把握教学重难点
在初中语文课堂教学中，教师运用多媒体课件可以强化学生对课堂的兴趣，让学生不由自主地随着教师的引导以及多媒体课件的辅助完成课堂的学习以及能力的训练。在初中语文教材中有些教学文本与学生的生活实际衔接困难，基于这种情况，教师就可以运用多媒体课件展示与教学内容相关的资料，从而让学生的思维与教学文本相链接。同时，教师还可以运用多媒体课件展示给学生教学的重点与难点，让学生一步步随着视觉以及听觉的不断延伸获得感官上的刺激，促进学生对教学内容的吸收。如在七年级第二单元《斑斓春色》第四课《春风》的教学中，教师运用多媒体课件展示春风的情况吸引学生的注意力，再通过主要内容的介绍，文章内容的梳理让学生更好地把握教学内容，让学生重点理解第四段江南春风的特点以及第六段北方春风的特点，学生在多媒体课件的引导下更好地把握了教学内容，保障了高效课堂的创建。
（二）运用多媒体课件可以更多地让学生进行阅读
所谓“高效课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。教师运用多媒体课件在课内阅读的基础上强化课外阅读的训练，可以让学生在大量的课外阅读中积累更多语文知识，提高语文能力。
五、结论
总之，初中语文高效课堂的创建，一方面需要教师在教学中精心设计，思考学生在同一课时内如何获得最大的知识量，另一方面在初中语文教学中老师应具备创新改革意识，严格遵循新课程理念、采取分层教育教学方法，兼顾学生语文学习差异，以学生自主探究为主，教师启发点拨相结合、打造问题语文课堂，让学生“悟”中学语文，以此打造出高效语文课堂。
参考文献：
[1]周磊.浅谈初中语文高效课堂的构建策略[J].语数外学习：初中版?上旬刊.2019，（05）：33.
[2]赵媛媛．浅谈初中语文高效课堂教学模式的建构［Ｊ］．课外语文，2020，11：75．
[3]于聪.打造高效课堂,享受愉快教育———打造初中语文高效课堂的认识[J].考试周刊2020年26期