徐先洲
河北省临西县第二中学 054900
摘要：在初中阶段，语文是一门基础学科，学生语文水平特别是作文能力的提高，也利于学生其他课程的学习，在新课标背景下，打造高效课堂已成为必然要求，所以，语文教师要积极探索和应用相关对策构建高效课堂，达到初中语文教学的理想效果。
关键词：初中语文；高效课堂；教学策略
引言
目前的初中语文课堂中，教师在授课的过程中仍然在使用原有的教学方式，这种教学方式很难激发学生的学习兴趣。为了增强学生对语文的学习兴趣，创新语文授课方式，构建高效的初中语文课堂。教师就应该根据现阶段初中语文教学中出现的问题，并结合实际课程安排对现有的教学方案做出适当调整。此外，语文课堂中缺乏学生独立学习的空间和时间安排，学生很难在课堂上突出自身的主体地位，这不利于高效课堂的构建。因此，教师在创新教学时还应该结合学生的学习情况，调整教学方案。
一、摒弃过时的教育思想，发展语文的兴趣教育
传统的教育环境，传统的教育思想和传统的教学方法都是提高中国教育过程中课堂效率的障碍。中国的中学教师通常使用古老的教学方法在教室中进行“应试教育”，这种教育方法与创建高效的教室并提高学生的知识和能力背道而驰，这就是旧时教育的一大缺点。教育不应侧重于学生参加知识测验的能力，而应重视教育过程对学生的影响，当然在重视过程的同时也应该注意考试能力训练的教学，对于学生来说，这是最科学、最有效和最有用的教育。因此，中学阶段的语文教师可以根据学生在此阶段的实际学习需求，根据他们的心理状况，进行语文兴趣教育。为了使中学语文课堂教学效果不断上升，教师需要鼓励学生积极参与到课堂活动中并引起他们学习和互动的兴趣。如何引发起学生的兴趣就需要教师的智慧。举一个简单的例子，教师可以使用游戏的教学方法来向学生教授课文，例如《沁园春·雪》一课，文章的学习要求是让学生在理解的基础上并背诵全文。教师可以使用连连看的方式用于语文课程的教育游戏，教师将每句词句中的文字顺序打乱，然后让学生自己去将这些打乱的文字拼凑起来。学生接受游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，提起学生的学习劲头，并尽快进入学习状态，以使学生可以从游戏中受益更多知识。在连连看的文字游戏中学生不知不觉地学习了整个句子，这将为高效的语文教学课堂建设做出贡献，进一步提高初中汉语教学的效率和质量。
二、客串剧本编剧，培养鉴赏能力
初中语文教材中有很多形象生动的故事素材，在体会文章跌宕起伏的实践中，语文老师可以让学生们客串编剧和文章的角色，在角色扮演的情境中提升文章的鉴赏能力，改变作为旁观者的心境，以文章中人物的角度和视野着手思考问题，分析问题，往往能对角色、对文章思想有深入感知。
在学习九年级上册《智取生辰纲》一课时，笔者让学生陈列文章中出现的人物，总结人物的基本特征，再布置给学生们策划情景剧的艰巨人物。学生们在自由选择后合理分工策划，学生们不断发挥想象力和创造力，赋予人物新鲜的个性，学生们将杨志的“智”刻画得栩栩如生，将其粗暴蛮横、急于求成的特点通过张弛有度的动作表演呈现出来，再将晁盖和吴用等人巧用计谋的设计刻画得淋漓尽致、细致入微，学生们真正成为片段中有思想、有血有肉的灵魂，融入角色当中体会文章的思想感情，将杨志押送生辰纲在黄泥冈被晁盖和吴用等人施计夺走的故事生动呈现。诚然，学生们成为编剧和演员自主策划和表演的过程，也是将课文所读再创造的过程，学生们基于对角色人物和对故事的理解进行艺术再创作，有利于培养学生们鉴赏能力和综合素质，不断提升语文课堂的教学效率，打造生动形象的趣味语文课堂。
三、营造趣味问答空间
语文教学中，应促进学生的积极思考，鼓励学生不再依赖于教师，而是能够自主的展开语文的质疑、辩证，教师可营造出有趣的问答空间，提出有意思的问题，引发学生的思考，促使学生的语文想象思维、创造思维进步。如教学“爸爸的花儿落了”，文中借物喻情，将物与情串成一条线，让情感融于夹竹桃中，一语双关，在教学中为了让学生更加深入的理解，从不同的角度分析原文的内容，教师可提出问题：“请快速把原文描写花的语句找出来，并思考为什么文章利用花而不是别的东西作为线索？”这一问题学生就有不同的答案，有的认为：“文章作者的父亲喜欢花，所以回忆父亲的时候自然想到了花。”有的认为：“花是事件美好的事物，而且花会凋谢，就像是父亲在作者的心中也是最美好的，但最终会离开。”有的提出：“以花为线索，是典型的借物抒情，这样能够更加逻辑的说说自己的想法，不至于让故事变得错乱。”他们不断的进行补充说明，对文章的理解也由于学生的补充内容而一点点加深，接着教师让他们由此及彼的说一说：“如果把你的父母比作一种事物，你会在想到父母的时候想到什么？”这个问题让学生能够设身处地的思考问题，有的学生把父亲比作大山，有的学生把父亲比作机器人，有的学生把母亲比作是田螺姑娘，他们更能理解作者这种情思，课后教师让学生把自己在课堂上思考的结果写出来，模仿作者的思路一语双关的写出自己的父母情，从阅读到问答讨论，从问答到总结思考，从总结到描写创作，将听说读写整合起来，提高学生的语文综合能力。
结束语
总之，打造高效课堂，是增强初中语文教学效果的重要途径，对学生语文素质和作文能力的培养起着关键作用。所以，初中语文教师要在把握教学现状及存在问题的前提下，打造出高效和精品课堂，提高学生的语文素养和作文水平。
参考文献
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[3]王田田.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].作文成功之路(中),2018(04):62.