涂红燕
（武汉市黄陂区前川街辛店小学430324）
摘要：写作作为一种语言表达方式，是语文教学中的重要组成部分，但是对于学生来说也是难点的部分，那么如何结合学生的问题来进行调整，让学生建立起良好的语文写作能力，就需要教师积极思考写作教学方法，通过各个方面来逐步培养学生具备良好的写作水平。
关键词：小学语文；作文写作；高效方法
引言：以我本人对于语文的教学研究出发，结合多年的农村语文教学经验，来谈谈农村语文教学中，在条件较差、资源较少的情况下，如何更好的培养学生积累词汇、提升写作技巧、拓展阅读，最大程度的来帮助学生改善当前的写作现状，提升学生的写作水平。
一、提升学生对于语文写作的积极性
在农村的语文教学过程中，写作是较为困难的教学部分，学生的知识积累不足，基础相对来说较差，对于生活的认知和情感的体验不够到位，所以通过写作反应出来的问题是较多的，在长此以往的写作中，就会影响学生的习作激情，甚至产生抵抗的心理，消极写作。那么，教师的首要任务，就是要调动起学生对于语文写作的积极性，让学生在愿意去写的基础上，来不断改善自己的写作水平。
例如：在高年级的语文学习中，学生已经具备了一定的语言表达能力，但是如何将学生的写作水平更上一层楼，就必须及时的调整学生的写作观念，激发学生创作的灵感。以《“漫画”老师》的写作为例，老师对学生来说肯定是不陌生的，教师就可以通过展示媒体播放师生一起做游戏视频，学校录制的老师讲课视频以及演出前为学生化妆的视频等让学生观察，为学生的写作提供依据，这样可以让学生更好的来展开写作，同时教师可以通过举例的方式，来展示什么是“漫画”老师，如“语文老师在讲课时候的激情，使其声音仿佛能够穿透墙壁，也给隔壁班带来一节精彩的语文课”，非常生动的表现了老师的嗓音大，这样的方式可以幽默化的体现不同教师的性格、外貌等，同时给予学生更多的创作空间，推动学生更好展开写作。
二、建立图书角，拓展学生的课外阅读
优秀的语文写作中非常重要的一点就是学生有良好的词句积累储备，面对不同的写作主题，学生都会有内容可写，而不是绞尽脑汁也想不出来要写的内容。但是在农村，学生的词汇积累主要靠课本的学习，而课外拓展相对来说较少，面对这样的情况，学校要提供更多的资源补充，让学生能够拓展课外阅读，在多读书的情况下来积累精彩词句，学习如何写作。
例如：写作能力的提升是离不开阅读的，通过阅读，我们会学习优秀篇章的写作构建，了解文章的表现方式、文字的使用技巧等，通过阅读还能积累优秀词句，拓展自己的知识认知，弥补知识储备较少的缺憾。但是我们知道农村学生教育资源短缺的问题，在这样的情况下，对于拓展学生认知，补充知识是有一定的不良影响的，所以说就要从学校出发来解决这个问题。以我们班级为例，通过在班级角落设置图书角的方式，由学校来补充一些图书资源，家里有书的同学可以带一些书到学校来，放在教室统一的位置，如《童年》《鲁滨孙漂流记》《城南旧事》让学生们在课下的时候能够轮流的阅读一些优秀语文书籍，这样就可以不断的补充自己的知识认知，从优秀的书籍中来学习如何写作，同时应用到自己的写作之中，带动写作能力的提升。
三、带领学生多多观察生活、体验生活
农村虽然相对来说，条件较差的，对于学生的学习能力的提升有一定的影响。但是没有条件，就要创造条件，发挥农村的特点，让学生在能够近距离接触大自然的基础上，来多多的观察生活、体验生活，从来积累写作素材。在此方面，语文教师要多多的组织相关的活动，或者布置相关的观察作业，让学生贴近生活，丰富自己的写作内容。
例如：对于语文写作来说，学生必须具备对生活的观察能力，和思考能力，才能从细节中来更为完善的描写事物，提升写作能力。农村生活虽然较为单调，但是教师一定要引导学生多做有益之事，而不是因为父母教育的缺失，学生放学后就沉迷于手机，忽略自己学习的主动性，这样是不利于观察生活的。首先，教师要引导学生多增加对于生活的观察，无论是一花一草，还是一朵云彩，都可以让学生通过不断的观察来发现事物的特点，提升对于事物的良好认知“比如学校的桂花树、樟树，文化墙”等。其次，教师也可以组织班级户外活动，带领学生走进田野，观察农作物，走进桃林，观察桃树生长，让学生在近距离的接触中，提升对于生活的体验感，从而培养学生养成良好的观察习惯，这样才能提升写作能力。
四、带动学生的情感认知，增加情感体验
另外，对于农村的学生来说，常常有很多留守儿童，缺乏父母的陪伴，和家长的教导，这是对于学生的教育极为缺失的地方，在这样的背景下，学生们的情感认知相对来说较为滞后，反应在写作中，就是情感的空洞，无法很好的通过语言表达体现自己的情感，所以说，教师在教学活动中，要带动学生的情感认知，在增加情感体验的基础上来丰富自己的语言表达，有利于写作的更好开展。
例如：农村学生的生活范围相对来说更为狭窄，知识的接收主要通过学校的教育，但是这样是不利于学生拓展自己的知识认知的。而家庭教育的缺失，势必会影响学生正常的情感认知，而情感的迟钝化或过度敏感化，也会影响学生的语言表达，从而影响写作水平。所以教师要引领学生具备良好的情感认知能力。语文教师可以通过让学生观察情感类视频短片或电影的方式，让学生写观后感，通过写作来了解学生情感的表达是否到位，通过积极的指导引导学生建立正确的情感认知。如观看电影《雷锋》，让学生了解雷锋叔叔无私无畏的精神，树立向他学习的理想等，让学生通过情感的渗透，使学生建立起远大的理想，正确面对生活。同时教师更多的应该从家庭和父母的角度来设置观看内容，让学生能够了解生活不易，体谅父母的同时，做一个优秀的学生，从而树立良好的情感认知，推动写作中情感的正常发挥。
结束语：
以上内容，从四个方面来探讨了如何培养农村学生更好的提升语文写作水平。在条件相对落后，资源短缺的情况下，教师更要创新方式，积极思考，以学生的学习为出发点，帮助学生最大程度的来接收相关的教育，让学生也能够拥有良好的词汇储备，掌握写作方式，在热爱生活的基础上来积极写作，并能够不断突破，拥有良好的写作水平。教师必须发挥更好的引导作用，带领学生不断进步，打破环境的禁锢，实现更好的教育。
参考文献：
[1]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智,2019(27):.
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