孙芳
广东省湛江市第三十二中学 524000
摘要：现今，快乐学习、素质教育不再仅是核心素养下的要求，其已经逐渐成为教育教学的新准则。然而，在实际教学中发现，其实施效果并不乐观，初中生很难做到“以兴趣为驱动”的学习，难以沉浸到教学中去，更体会不到学习的美。如何激发学生的学习学习兴趣，培养学生良好的习惯，成为各教育从业者重点思考的问题。研究表明，巧用上课前5分钟，可以有效提高初中生能力，进而激发学生学习的热情，增强学习的主动性与积极性。鉴于此，本文对初中语文课前5分钟的听说训练进行了探索。
关键词：初中语文；课前5分钟；听说训练路径
一、初中语文听说训练的重要性
当今世界，经济全球化趋势逐渐增强，人们之间的交往也日益频繁。口语作为人们之间交流最常用的手段，其重要性日益突出。因此，对初中生口语表达能力的培养，它不仅是顺应时代和社会对我们的要求，也是新时代对于更高人才的标准。对初中生而言，他们正处于对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段，也是学习各种能力的关键期和黄金期。为此，教师必须要创设各种条件培养学生的口语表达能力，为学生在学校甚至是以后进入社会的交际活动打下基础。
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，语文课的目的就是让学生能够很好地运用口语和书面语进行交际及其他相关活动。因此，培养初中生的口语表达能力是语文学科的性质和基本任务所决定的。叶圣陶先生也曾说道:“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”叶圣陶先生这么解释“语文”，也可以看出口头语言能力的培养对语文学科的重要性。
2011年版《义务教育语文课程标准》(以下简称“课标”)指出:“应培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力”，并把从一年级到九年级每个学段的阶段目标都分为五大板块，其中“口语交际”就是其一，且对每个学段的“口语交际”都有不同的要求。通过课标发现，听、说、读、写四项语言技能是语文课标期望学生能够养成的四个基本能力。其中“听”、“说”的能力就是口语表达能力，这是语文课标明确要求初中生必须具备的一项语言能力。
但是，当前语文教学中却存在“重写轻说”的现象。“读写”一直都是语文教学的座上宾，语文教育者把“读写”提到语文教学的制高点，却忽视了“听说”能力的地位。口语表达能力遭到忽视，长此以往，必然会导致口语表达危机，严重阻碍学生的全面发展。因此初中生口语表达能力的培养迫在眉睫。
二、初中语文课前5分钟听说训练路径
1、让学生上台讲话
课前5分钟练习是利用每节语文课前5分钟左右的时间，让学生上台讲话。在教学实践中，笔者要求学生提前为课前5分钟做准备，充分调动学生的参与积极性，采用多种活动形式，让学生积极投入到听说训练中。
针对不同年级学生的认知水平，分别采用不同的训练方式。七年级学生由于积累少、阅历浅，笔者主要设计了“成语库”“说文解字”“词语秀”“猜谜语”等形式。
进入八年级，可以有“名篇佳作我来读”“诗文吟诵”“好书推荐”“新闻快报”等形式。到了九年级，学生有了一定的积累，也有了看问题的独特视角，所以，笔者设计的“百家讲坛”“……之我见”等都是学生喜欢的形式。这些形式的课前5分钟练习不仅仅是锻炼学生的表达能力，而是更加注重听说能力的结合，旨在不断提升学生的交际能力。
《义务教育语文课程标准》提出口语交际是听与说双向的互动过程，所以，语文教师在平时的教学活动中，应努力选择贴近学生生活的话题，采用灵活多样的形式组织课堂教学。课前5分钟练习就是一个将听与说结合，并将口语交际落到实处的过程。
课前5分钟练习的组织方式是按学生学号或座位依次轮流，每人每学期至少轮到一次。每个人都会得到同学和老师的精彩点评。义务教育阶段的语文课程要求教师必须面向全体学生设计课程，努力提升学生基本的语文素养2。平时的课堂很难关注到每一位学生，那些胆小、缺乏自信的学生在课堂上很少发言，而课前5分钟练习能够关注到这部分学生，激发他们的学习兴趣。
2、让学生复述课文
对课文的复述概括不仅能够考察学生对文本的整体掌握情况，还能有效提升学生的口语表达能力。因此，在课前5分钟，教师可以让学生进行课文的复述。
例如，在《那树》一课中，请学生概述“那棵树”的故事。
又如，在《皇帝的新装》中，要求学生试着在“新装”前填一个词来串连故事。
再如，在人教版八年级上册《口语交际:复述与转述》专项训练中，教师读一段故事，学生先在小组内练习简要复述，教师再根据故事内容、主题提出不同的要求，每个小组推荐一名代表在班里复述。
3、组织演讲比赛和辩论赛
教师在进行新课讲解前，可以组织学生针对某两种对立的观点来进行辩论或者是在学完课文后让学生针对某一个主题展开演讲比赛可以很好地激发学生的表达欲，让学生在主动表达自己观点的过程中提升自己的口头表达能力。
比如，教师在对某一课教学之后，就可以在下堂课开始前让学生以抉择为主题展开演讲比赛。如，教师在对《鱼我所欲也》一课进行教学后，就可以组织学生结合生存与道义两种观点来进行辩论。教师可以让学生先在课后进行思考与准备，然后在下一堂新课开始前，引导学生进行演讲比赛或辩论赛。教师可以要求每个人都必须参加，同时要特别给予怯场的同学鼓励。在演讲比赛或辩论赛完成以后，教师可以针对每个人的表现进行点评，鼓励学生再接再厉。
三、结语
综上所述，新课改背景下，对于学生的语文能力培养的要求已经发生了变化。教师应该意识到培养学生表达能力的重要性，巧妙利用课前5分钟，积极探索有效的听说训练路径，培养学生的良好习惯，提高学生的听说能力，为学生打下一个良好的语文基础，从而促进学生的长远发展。
参考文献:
[1]郭皓.“迷人”的打开方式——我的课前5分钟[J].记者观察,2018,(11):140.
[2]赵毅.初中语文教学的听说训练思路构建探析[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(5):260.