郭凯
高唐县姜店镇梁庄小学 山东 聊城 252862
摘要：随着我国社会经济迅速发展，人们文化水平整体不断提升，无论从人民还是社会乃至国家对教育教学的重视程度越来越高，义务教育是目前我国发展的重点教育目标，这从小学阶段就有深刻的体现。识字教学法在整个小学教育中的重要组成部分，能够让学生储备更多的识字量，掌握正确的识字方法和技巧，不仅能够为接下来的深度学习做好铺垫，更是为了未来的人生发展打下基石。
关键词：趣味教学；小学语文；识字教学；应用策略
小学是人生当中的关键阶段，一个人学习知识，开展更高层次的学习活动最初是从识字开始的。因此，在小学语文教学当中，教师要尤其注重识字教学活动的开展。于是趣味识字法得到了教学工作的重视，趣味识字法在小学语文教学当中的作用非常明显，这就需要教学工作为这一策略的开展提供有效的指导。本文分析趣味识字法的意义作用，试图找到适合趣味识字法开展的方法策略，以更好地指导实践。
一、多媒体技术教学，提高学生学习效率
在新课程改革的背景下，对小学生展开素质教育，帮助学生提升自身的能力，同时树立良好的品德修养，对小学生展开语文教学，能够在很大程度上帮助提升学生们的个人素质。学习汉字是语文教学中不可缺少的一部分，语文知识是通过汉字进行传递的，因此对小学生进行识字教学能够帮助学生们更高效的掌握知识，进而提升自己的能力。但是由于汉字具有一定的复杂性，导致小学生对学习汉字知识不感兴趣，进而降低了小学语文识字课堂的效率。在信息技术发达的背景下，小学语文教师就应该将课堂现代化，引进信息技术元素，以此引起小学生的注意力，调动小学生在课堂上的积极性。小学语文教师应该注意去寻找学生本身的性格特点，在了解到学生的兴趣关注点之后，改变语文识字教学方向，激发小学生学习汉字的兴趣，以此提高小学生的学习效率。通过信息技术为小学生进行汉字教学，由于小学生的好奇心较强，小学生的注意力很容易被信息技术背景下的汉字吸引，以此提高小学生的学习效率。
例如，小学语文教师可以将语文汉字知识录制成小视频，在上课的时候通过教室内的多媒体展示给小学生，比如在为小学生讲述到《荷叶圆圆》这一篇课文的时候，因为课文上涉及到一些汉字，语文教师就可以从文章中找出学生们没有学习过的汉字，然后进行总结，将这些汉字进行统计，在课下为小学生录制讲解视频，帮助小学生掌握这些陌生的汉字。对于《荷叶圆圆》这一篇文章，小学语文教师就可以针对荷、珠、摇、篮、翅、膀等汉字进行讲解，视频上教师要注意说话的语速要尽量慢一些，先表明这些汉字的读音，然后再为学生们讲解这些汉字的内涵，最后再为小学生提示几个词语，这样帮助小学生更清楚的了解汉字。
小学生从多媒体上看到自己的任课教师的时候，就会感觉很新鲜，这会引起小学生的注意力，因为学生们没有接触过视频学习，这能够充分调动积极性，视频上不仅仅为小学生们讲解了汉字的内涵，还有利用荷、珠、摇、篮、翅、膀这些汉字进行组词造句，激发起小学生的兴趣。
二、游戏化情境教学，激发学生识字兴趣
面向小学生教学，注重教学质量固然重要，但也要注意运用多元化的教学模式。教师应注意观察小学生学习中的不利方面，善于总结小学生学习特点。小学生在学习中学习精力容易分散，需要不断进行刺激学习兴趣来保证小学生学习的动力。教师应分析小学生的特点，设立丰富多样的课堂活动，想方设法调动学生的兴趣，让学生的注意力始终放在课堂所学的汉字上。同时，教师也应不断提高自己的知识素养和对汉字的理解程度以及情境化授课水平，注意转换自己的角色，将自己想象一个初学者，一个小学生，从而更好地引导学生主动认识汉字，增添学生识字的乐趣。游戏识字方法要求教师在有趣的游戏当中，将识字教学融入其中。小学生贪玩心理强，在课堂上不能够长时间集中精力学习，这就需要教师运用游戏策略为学生进行识字教学。游戏只是一种形式和手段，主要目的在于为学生创造良好的学习氛围，牢牢抓住学生兴趣，使得学生没有其它心思去想别的事情。
在课堂上教师可以准备一些动物样子的头饰，可以有狮子、大象等动物的头饰，还有写着动物名字的纸板。找出两名学生配合，一人将动物头饰戴在头上，扮演动物，另一人观察头饰和表演者的动作，找出动物名字对应的纸板。比如，一名学生将老虎的头饰戴在头上，同时表演老虎的动作，另一名学生在观察中想到这是老虎，于是就找出了写有老虎汉字的纸板。在认识动物和寻找纸板的过程中，学生始终将学习精力放在了游戏当中，这就可以帮助识字教学活动实现良好的效果。这样一来，识字与认识动物之间就实现了良好的结合。
三、结语
小学生识字活动是学习知识的基础，识字对于学生来说是开展任何学习活动的前提条件。在教学活动当中，教师要针对小学生基础薄弱的现实状况，运用趣味识字教学法，以多种富有趣味的教学活动帮助学生开展识字活动，借此迅速提升学习汉字积累，实现健康成长进步。
参考文献：
[1]黄继梅.小学语文情境化课堂识字教学方法的探究[J].知识文库,2021(02):45+51.
[2]徐银玲.小学低年级语文趣味识字教学的研究[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(01):12.