刘艳霞
黑龙江省齐齐哈尔市克东县特殊教育学校 164800
【摘 要】由于特殊儿童的智力因素，在培智语文课堂中需要采用更加有效、有趣、生动的教学方式吸引学生的注意力。趣味性教学是将娱乐与教学有机结合的教学模式，更加适合特殊儿童的学习。因此，在培智语文课堂中如何有效开展游戏化教学是值得思考的问题。文章结合培智语文课堂现状探究了有效的策略。
【关键词】培智语文课堂；趣味性教学；有效策略
对于培智语文课堂中的学生来说，学生的积极性、兴趣和专注力对于学习有效性有着至关重要的影响。因此，在培智语文课堂中，要将学生的兴趣激发、快乐学习放在重要的地位。在培智语文课堂中，有效开展趣味性教学，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，让学生专注于教学中，提高培智语文课堂的教学效果，帮助学生提高学习能力与语言应用能力，更好地学会生活，适应生活，走向生活。
一、培智学校语文教学展现出的特征
培智学校语文教学具备工具性、人文性以及实践性三种特征。语文课程是智力落后学生学习其他各种课程的基础，也直接关系到他们是否可以融入社会中，更是会对学生未来一段时间中的发展造成一定影响。以往一段时间中，培智学校语文教学工作进行的过程中，主要是向学生传授各种类型的语文知识，重视学科知识的学习，但是学生学习知识的时候是否具备相应的实际生活能力，却是教师在实际教学的过程中没有考虑到的问题，学生语言实际应用能力的培养在培智学校语文教学工作进行的过程中，没有得到应有的重视。在培智学校中需要通过语文课程对学生正确审美观以及积极的人生态度进行培养，养成初步的是非观念，虽然在培智学校中的学生都会有不同类型、不同程度的生理及心理缺陷，但是作为教育主体，在实际教育的过程中更应重视的是后天教育，重视养成。培智学校中的学生之所以到学校中学习，并不是为了日后升学或者是开展研究工作，学习的目标就是提升自身的生活质量，并满足自己和他人进行沟通及互动的目标，为自身能正常参与到社区活动中积累经验，因此在培智学校语文教学工作进行的过程中，养成教育应得到充分的重视。
二、在培智语文课堂中有效开展趣味性教学的策略
（一）创设情境游戏，激发学习兴趣
如今互联网信息技术充分应用到了培智教育领域。在培智语文课堂中，借助信息技术创设情境游戏，增强情境游戏的真实性与体验感，可以激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境，通过故事渲染，让学生更加容易进入到教学中。
以三年级上册《过年了》一课时，在课前通过“过年”话题引起学生的回忆，并了解学生对过年的印象，引导学生进入压岁钱、放鞭炮、串亲戚等话题。然后通过回忆进入到过年的兴奋氛围中，营造良好的课堂氛围。而后在课堂上引入趣味性教学，通过模拟过年的故事情境开展游戏，在为学生普及年兽的来历时，可以为学生讲年兽的故事以及人们最后用鞭炮把年兽赶跑的故事。最后让学生模拟扮演年兽，模仿鞭炮声将年兽赶跑。学生在游戏过程中进入到过年的快乐时光中，开展过年的常见小游戏。
在游戏期间引导学生注意过年的注意事项，规范引导学生见到长辈的问候方式，让学生学会尊重长辈。
（二）开展竞赛游戏，塑造学生意志
特殊儿童相对单纯，对于社会的认知不全，不了解社会的竞争关系。因此在培智语文课堂中，可以通过开展竞赛类游戏，塑造学生意志，培养学生的价值观，塑造学生良好的品性，增强学生的竞争思想。
例如学习《我是值日生》一课时，根据教材内容提炼所需要学习的“值日生”“黑板”“擦桌子”等词组以及一些语言表达内容等，制作成小卡片，并根据学生的情况合理划分成小组。在开展趣味性教学过程中，教师展示小卡片上的词组，抢答对的小组记一分，得分最高的为获胜小组。在游戏化过程中，教师需要肯定每个积极表现的学生，对其正确作答给予肯定与表扬，肯定的过程中对发音不准确的学生给予纠正，并鼓励学生积极参与到竞争游戏中，在公平公正的前提下尽量采用多种竞争方式，给予每个学生抢答的机会。通过抢答竞争趣味性教学，可以培养学生的敏捷性、灵活性和反应性，并让学生专注于课堂教学，学习到相关的词句、语言应用、语言逻辑等内容。在竞争过程中，让学生了解竞赛规则，获得胜利与肯定，增强学生的自信心，利于学生保持对学习的兴趣与积极性。
（三）创设声音游戏，活跃课堂气氛
音乐是美好又抽象的艺术，在教学过程中合理使用音乐，可以深化培智语文课堂的内涵，且部分特殊儿童对声音较为敏感，利于开展学习。因此，在培智语文课堂中，可以创设声音趣味性教学，将声音、游戏与语文课堂教学相互融合，增强语文课堂的游戏趣味性与内涵，提升教学质量。
例如在学习《蓝天白云》一课时，先播放一段蕴含丰富自然声音的轻音乐，并配以蓝天白云草原背景的视频，让学生静心聆听，感受音乐魅力，倾听自然的声音。听完后让学生大概讲一下都听到了哪些声音，配上音乐的蓝天与白云有什么不一样，进而引入课堂学习。随后讲到蓝天和白云的背景时，可以通过动画播放形式让蓝天与白云以拟态的卡通人物形象出现，并展开“我是谁”话题讨论进行对话。通过对话，学生了解到蓝天和白云的形成。接下来开展传声筒游戏，让学生对不同状态的白云和蓝天进行描述。在传声筒中，教师先示范说“蓝蓝的天空”，然后学生充当传声筒，你说“蓝蓝的天空”，他说“灰色的天空”，在多媒体上展示，用不同的图片提示学生，让学生积极地参与到趣味性教学中，享受趣味性教学的过程。在趣味性的教学方式下，学生积极参与到教学中，并积极在教学过程中发声，锻炼了发言能力，也强化了对知识的理解、记忆与应用。
三、结语
在培智学校中，语文教学的主要目标是培养智障学生的语言表达能力。在课改的带动下，特殊教育学校都在各种探索革新，在很大程度上提升了智障学生的语言能力。语文教学中，家校进行通力合作，将智障学生的语言训练放到生活实践中来。课堂上，教师因材施教，激发兴趣，让智障学生也能充分享受语文的乐趣，促进语言表达能力的发展，增强学生社会适应的能力，帮助他们更好地融入社会。
【参考文献】
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