刘秋霞
福建省泉州市永春县第三实验小学
摘要：文言文是中国古代智慧的结晶，凝聚了中华民族几千年的文化传承，学习文言文，有助于增加孩子对中国古典文化的了解和认识，增强学生的文化积淀。小学阶段选入的文言文，大都篇幅短小，读起来朗朗上口，但是对于初识文言文的小学生而言，还是有一定的难度的。就如何提高学生的学习兴趣、如何提高文言文教学的有效性展开论述。
关键词：小学语文；文言文；教学；有效性
小学语文是学生打好语文学习基础的重要时期，小学语文教师在教学的过程中要积极以学生的学习成效为目标，提高自身的教学能力。小学语文教学模块中，最为需要予以关注的是高年级的文言文教学模块。文言文是贯穿初中至高中的一个重要的模块，小学语文教师在进行教学的时候要充分予以重视。本文就将以小学文言文教学方法为中心展开论述。
一、创设情境激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”在教育教学中，教师要注重学生学习兴趣的'培养，利用多媒体设备等现代化教学设施，创设情境，激发学生的学习兴趣。五年级下册《猴王出世》是一篇文言白话小说，单纯地让孩子们读的话肯定觉得枯燥，都不懂，我利用Flash播放了猴王出世的小动画，孩子们在感叹声中、叫好声中，通过视听效果对猴王产生了兴趣，在接下来读的过程中，学习效果出奇的好。再如，在学习《伯牙绝弦》之前，我首先让孩子们欣赏优美的《高山流水》乐曲，美妙的琴音令孩子们陶醉不已，孩子们自然对弹奏这美妙乐曲的任务产生兴趣，接下来的学习自然令孩子兴味盎然，学习起来也事半功倍。通过兴趣的激发，可以有效提高学生的学习动机，使孩子产生学习的需要，从而全身心地投入到新知识的学习中去。
二、充分利用教学资源深化教学效果
现在中国的大小城市的中小学教学场所大多已配备现代化教学设备，如多媒体教学设备，因此，在进行较为艰难的文言文教学过程中，小学语文教师应充分利用教学资源，深化教学效果，教学效果不是单纯靠说就能提高，而是要在实践操作中不断历练提高，小学语文教师在教学的过程中则更应加强对教学资源的利用。
如，在进行《对弈》的教学中，小学语文教师可以在利用电子白板讲解教材知识的同时，将有关“对弈”主题的视频播放给学生进行观看，更好地帮助学生理解文中一些生涩的字词代表着什么动作和什么意图。除此之外，小学语文教师在进行教学的过程中还应就学习中出现的重难点进行详解和分析，利用电子白板等工具深刻、明白向学生讲述文言文中的故事甚至及其相关背景，这样更加利于学生理解全文。小学语文出现的文言文教学内容大多是较为简单的，与中学所教学的文言文内容相比，因此，小学语文教师要有做好小学语文文言文教学的`信心和准备，使自身的文言文教学能力和水平都更上一层楼。
三、找好文言文的教学切入点
文言文是古人所使用的文字，具有晦涩难懂等特点，处于小学阶段的学生生活的环境是现代汉语，与文言文之间具有很大的区别，所以，如果教师没有找好课堂的切入点，而让学生贸然分析文文言文，势必会让学生形成畏难的心理，降低文言文教学的效果。因此，为了实现高效文言文课堂的构建，教师应当进行文章切入点的优化设计，从而为高效文言文课堂的构建奠定基础。
例如，在开展《杨氏之子》这节课的教学中，教师就可以从文章中的作者出发进行教学的切入。
《杨氏之子》这篇文章的创作者是刘义庆，南朝宋宗室，是我国著名的文人政治家，曾经任职秘书鉴一职，掌管国家的图书著作，有机会接触与博览书籍，在38岁时开始撰写《世说新语》，并与当时的文人、僧人往来，其个性简素、爱好文学，同时不愿卷入刘宋皇室的权利争夺中……教师将上述内容传达给学生，能够让学生对《杨氏之子》的创作者有一个明确的认知，从而以刘义庆寡淡的角度去鉴赏本篇文章，使得学生更好地把握《杨氏之子》这节课的基调，提高学习的效果。 显而易见，从作者出发构建文言文教学的切入点，对提高文言文教学的效果中具有积极意义。在当前小学语文课程的教学中，教师可以从文章的作者出发，引导学生从作者的角度去思考文章，从而提高文言文教学的效果。
四、鼓励进行课外古代文学的阅读
任何一门语言学好的前提无外乎要多进行输入，因此，作为一种相对较为方便的输入方式，阅读，自然而然被许多大师及名人推崇。在小学语文教师进行文言文教学的过程中，小学语文教师应充分鼓励学生进行课外古代文言文的阅读。
例如，在课外阅读时间，小学语文教师可以领导学生一起就某本译文详细且语言生动的古代文学启蒙读物进行学习，如《史记》中的“齐太公世家”中学生耳熟能详的齐太公吕尚的“齐太公”称号的来源进行学习，《史记》原文中对于其称号的来源讲述的相对较为简短，且易于现代学生进行理解，如“吕尚盖尝穷困矣，年老，以渔钓奸周西伯，周西伯将出猎，卜之，曰’所获非龙非螭，非虎非豼，所获霸王之辅’周西伯猎，果遇太公于渭之阳，与之语大说，曰‘自我太公尝曰当有圣人以适周，周以兴，子是真邪乎？吾太公望子久矣。’于是称吕尚为‘太公望’”。就是这样一些小小的篇幅的古代文学，平时小学语文教师在进行教学的过程中予以重视，与学生在新的教材或课外材料进行学习，都能对学生在学习古代文言文中提供莫大的帮助。
五、丰富学习形式体验文化蕴含
在当下教育改革的背景下，教学形式也逐渐变得多种多样，为了给学生寻找适合的学习方法，教师需要根据学生的实际情况和学习特点为学生创新教学形式，最大程度地发挥学生的学习潜力，丰富学生的情感体验。由于小学阶段的学生性格较为活泼，比较贪玩，如果教师在进行文言文教学时采用一些单调的教学方式，就无法取得较好的教学效果，不利于学生进行文言文学习。在当下教学设备较为完善的情况下，教师一定要进行充分的资源利用。例如，《浣溪沙》这篇文章通过景物描写来蕴含人生道理，为了更好地实现教学效果，教师可以先在课堂开始之前利用多媒体给学生播放与文章相关的视频简介，通过直观感受景物特点，品味作者积极向上的人生态度，以此来激励学生保持樂观旷达、奋勇直前的品格，从而实现文言文教学的目的。
综上所述，为了让学生感悟到中华传统文化的魅力，教师需要综合学生的学习实际，让课堂变得生动，富有趣味性，以此来培养他们学习文言文良好的习惯，帮助他们细细品味文言文的优秀内涵，从而实现学生对传统文化的传承，达到课堂教学目标。
参考文献:
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