贾丽丽
新疆温宿县第二小学 843100
摘要：小学时期的学生均处于身心全方面发展的起始阶段，丰富而适当的课外阅读教学课大幅度地提高他们的语文素养，激活他们的创新能力，进而协助他们打造形成真正的创新能力，甚至可以为科学价值观的养成起到积极的推动作用。在推进作文教学的过程中，密切融合课外阅读，开拓探索教材的文本内容。如是带有浓重自主探究的阅读模式，可利于良好课堂教学氛围的形成，也能在允许的范围内最大化地满足不同学生有差异的需求，同时还能推动学生的全面发展。
关键词：课外阅读；小学语文作文；必要性
引言
素质教育环境的变化促进了新课程的不断改革，小学时期的语文课程教学更受到教育部门的重点关注。作文是语文教学中的重要分支，老师给小学生展开作文教学，旨在了解学生的语文学习情况，以及他们对知识的应用能力。有效的课外阅读是拓展学生知识范围的重要途径，在调查中发现，课外阅读丰富的学生，写作水平相对较高。因此，本文重点围绕课外阅读，对小学语文作文教学展开探讨。
一、当前小学作文教学存在的问题
（一）小学作文教学形式化
我们知道，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文表达不连贯。还有一些教师，不讲解如何丰富作文内容，突显作文中心，只在写作形式上下功夫，这也导致学生的作文容易千篇一律，没有内容，枯燥乏味，从而导致学生为了形式而套形式，让写作失去灵性，写出的作文生硬死板，这不但对学生写作文没有起到好的引导作用，反而影响了学生的自由发挥。
（二）忽视作文教学，其重要性没有突显出来
众所周知，作文和阅读是小学语文教学的两大重要板块，它们与语文的基础知识构成小学语文学习的三大块主要内容，可是受到传统教育教学观念的影响，再加上部分小学语文教师虽然学习了新课标的要求，领会了新课标的教学理念，但是其对素质教育，能力教育的认识依然不足，在小学语文教学中，还是会把全部的心思放在字、词、句的讲解、记忆、默写上。
二、课外阅读对小学语文作文教学的必要性分析
（一）帮助学生积累更多的写作素材
一般来讲，在展开小学语文作文教学过程中，老师给学生布置的习作，主要是围绕景色描写、事件描写等这类比较简单的话题。由于小学生的阅历水平较低，写作素材也不够丰富，导致写作效果普遍不够理想。而课外阅读与小学语文作文教学的结合，却能够为学生带来除却书本之外的更多素材内容，增强学生的记忆力，为学生在写作方面可以积累更多的素材。如此一来，小学生的写作能力便会得到较大的进步。
（二）改善学生的思想观念，拓展知识视野
课外书籍非常丰富，一些经典的文学作品当中，都蕴含着作者的思想精华。通过对课外经典书籍展开阅读，也是小学生和作者进行沟通的一种方式，作者的创作思想会潜移默化地影响到学生，继而改善小学生的思想观念，给他们带来更广阔的知识领域，为学生创作出更优质的作文带来有效的帮助。
三、加强小学语文作文教学应用课外阅读的路径探索
（一）基于语文课堂，激发学生的课外阅读兴趣
小学生具有自制力薄弱、好奇心强的特点，为此教师要抓住小学生这一特点，培养学生的课外阅读兴趣。比如在《比尾巴》的教学中，教师可以巧用儿歌激发学生的阅读兴趣，在下课之前教师可以为学生安排另外一篇儿歌文章《谁会飞》，让学生找出小动物们的本领，并将其标注好。趣味儿歌的形式更能唤醒学生的阅读欲望，而且在这一方法的不断渗透下可以帮助学生养成良好的阅读习惯，进而为其写作能力的提升打下基础，夯实根基。
（二）制订科学的阅读写作计划
在课堂上，任课教师需要按照既定的教学目标体系，制订配套的课外阅读规划，彰显出学生课外阅读的积极作用。任课教师应该按照新课改的具体要求，依托人本的教学原则，立足于所负责班级的具体情况，准备有的放矢的教案，让课外阅读更好地融入作文教学中。任课教师在慎重斟酌学生的课下作业后，可安排适量的课外阅读。对此，教师需要从所负责班级学生的具体情况出发，安排难度适中的课外阅读，避免过难或过易，提高阅读规划的科学水准，进而为学生写作能力的持续提高准备良好的基础条件。
（三）促进学生的全面发展
无论是新课改，还是素质教育，均呼吁学生全面发展，这实际上也成为小学教育的首要任务，对于小学语文教学而言，也肩负着这方面的重任。积极引导小学生进行充分的课外阅读，将其融入作文教学课堂中，有助于学生形成科学正确的三观，更能为学生的全面发展提供不可或缺的内在动力及相对坚实的基础条件。对此，任课教师需要注意的事项是循序渐进，避免急于求成。对于低年级的学生，可考虑推荐《格林童话》等活泼生动且内容相对浅显的读物；对于高年级的学生，则可尝试建议学生阅读鲁迅的《朝花夕拾》等有一定深度的美文，以锻炼学生的领悟能力。同时，任课教师还可以定期开展专门的交流活动，让学生就自己的阅读情况和感受，通过集体讨论的方式和同学们沟通互动，这样既可纠正其中存在的误区，还有助于锻炼学生的逻辑思维及语言表达能力。
（四）积累词汇，丰富学生的语言素材
语文知识繁多，又无处不在，所以对于语文的学习最好的方法就是平时的、天长日久的积累。尤其是作文写作，更需要教师在教学中引导学生注意作文语言的积累，如好的字词、优美的句段，甚至好文章、古诗词的背诵等，只有这样，学生基础知识的积累才会达到一定的程度，他们的语言也才会更加丰富、多彩，写出来的作文来才会如涓涓细流。学生在平时的训练中，才能用最恰当、最美丽的语言把作文故事写出来，中心突出，逻辑清楚，且还有内容，有故事等。所以，作为小学语文教师，不但应要求学生在语文具体的学习中积累好词、好句，还要注意培养学生课外阅读的习惯和能力，让他们通过课外阅读，积累好词、好句，甚至可以写读书心得、日记等。这些都是能帮助学生积累语言素材，语文基础知识的好途径，有利于学生的语文学习，更有利于学生作文能力的提升。
结束语
总之，作文确实是小学语文教学的重中之重，小学语文教师既要在教学中正视存在的问题，又要针对问题研究解决对策，激发学生兴趣，引导学生积累语言素材，从而为学生的作文写作打好基础。
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