巩庆高
鲁能新泰希望小学 271203
摘要：在现如今素质教育大力推行的背景之下，受应试教育影响较深的传统教育模式，明显已经与当今时代的教育需要不够符合。因此，应该怎样才可以让小学生们，其素质教育的整体水平得到有效的提高，并在一定程度上提升课堂教学的效率，已经是当今教育界急需进行慎重思考的重要问题。特别在小学阶段的语文教学过程中，怎样才可以做到教育的创新，并提升学生学习的兴趣，从而让小学语文的教学效率得到提升，是一个重要的课题。
关键词：快乐教学法；小学语文；语文教学；应用
前言：现如今，在素质教育理念逐渐深入人心的基础之上，广大小学阶段的语文教师，也逐渐开始对快乐教学法加以重视。在利用快乐教学法进行教育教学的过程当中，一定要以较为和谐的新型的师生关系作为基础，并与教材中的内容进行有机结合，以此来开展具有趣味性的教育教学，并在此过程中，营造出较为轻松、有趣的课堂教学氛围，进而改善小学语文的教学效果。
一、快乐教学法在小学语文教学中出现的问题
（一）教师对于快乐教学法的使用存在误区
现如今，随着我国教育领域的不断发展，绝大多数的教师，在教育教学的过程当中，都会或多或少的应用到快乐教学法，但是，有一部分教师，在此过程当中，对快乐教学法的使用，存在着一定的误区，大多数的教师都将快乐教学与轻松教学混为一谈。也正是因此，真一部分教师在教学的过程当中，会一直降低自己对学生的要求，将学生们的负担相对减少，甚至在教育教学的过程中，也会有大部分的教师，为了让学生们的学习任务量得以减少，这样的想法，明显是错误的。所谓的快乐教学法，是要让教师以学生学习的实际情况为根本依据，在心理的层面上，减轻学生在学习上的一些负担，让学生们可以自主参与到学习当中，在快乐学习的氛围中，学到更多的知识。
（二）快乐教学并非只喜不悲
绝大多数的教师，在进行教育教学的过程中，普遍认为所谓的快乐教学法，就只是在课堂中，营造出较为轻松、有趣的课堂教学去翻，所以，在教学的时候，一定要杜绝压抑、难过、忧愁等负面情绪。但其实这种想法完全就是错误的，在进行这样的教学方式的同时，也势必会给学生们带来一定的错误理解。处于小学教育阶段的学生，性格与其他阶段相比要更加多变。所以，在快乐教学法实施的过程中，若只是单纯的强调快乐的教学氛围，那么这种方式就会对学生们的健康成长产生一定的不利因素。
二、快乐教学法在小学语文教学中的重要性
所谓快乐教学法，其主要就是指教师们，在进行课堂教学的时候，将快乐充分的引入到课堂教学的过程当中，以此来营造出较为轻松、有趣、活泼的课堂教学氛围，正确的对学生做出引导，使其可以在快乐中学到自己所需的知识，并在此过程中，进一步强化学生的思维，以此来让学生们对教学内容有更加深入的理解。无论从教育教学的方法，还是从其教学的主要内容上来看，小学阶段的语文课程，都是一门相对较为灵活的学科，这与快乐教学法的核心理念，也是较为符合的。因此，将快乐教学法应用到小学语文的教学过程当中，能够有效的提升小学语文教师的教学质量。并且，快乐教学法还可以让学生提升对于学习的主动性，还可以让其积极性，得到较为有效的激发，还能够促进学生智力的开发。除此之外，快乐教学法对于学生学习能力的增强，也有较大的助益。
三、快乐教学法在小学语文教学里的应用策略
（一）拉近教师与学生之间的关系
在应试教育影响之下的传统课堂教学，始终都是由教师来作为课堂的主导者，在此过程中，学生们就只是处于被动的状态，接受教师传授的知识，这对于学生们的学习是严重不利的[1]。
这样的教学模式，致使学生学习的思维，以及其个人情绪，都将会受到相当大的影响，教育教学的过程，也会让人感到十分的枯燥。
甚至有一些学生，还会因此产生一定的抵触情绪，甚至还会对语文课堂的整体教学质量造成影响。而在此过程中应用快乐教学法，能够让小学阶段的语文教学课堂变得更加丰富。所以，小学语文教师，在小学语文教学的过程当中，一定要学会适当的将一些绘画、音乐、游戏等元素引入进去，以此来让小学生们爱玩的天性得以满足，并培养学生们的创造思维，以及其进行自主学习的能力。这样做，可以有效的将师生之间的关系拉得更近，有效的增进师生之间的情感。在教育教学的过程中，师生之间的关系比较和谐，可以让教育教学的质量得到有效的提升，让学生可以在学习的过程当中，尽量消除自己较为紧张的心理，只有这样，才可以让教师与学生们共同完成教育教学的任务。
（二） 优化教学导入内容
教学导入的内容，是开启一节课的钥匙，有人曾经说过，一个好的开始就是成功的一半。小学教育阶段的学生，其对于任何事物都保有一颗强烈的好奇心，因此，小学语文教师可以运用更加合适的教学方法，对学生进行正确的引导，可以成功的让学生们对新的知识产生一定的兴趣，从而对学生学习的主动性进行一定的激发。以此，小学语文教师在课堂教学之前，对于教学过程中，导入的部分一定要多加注重[2]。 由于小学阶段的学生，于其他年段的学生相比玩心要更重，因此，他们几乎无法长期保持专注的状态，所以，在课堂教学快结束的时候，学生们的注意力，一定是会下降的，这个时候，就可以充分的利用剩下的时间，玩一些游戏，例如“打字谜”、“找错别字”等等，借机让学生们学习更多的生字，不仅可以活跃课堂教学的整体氛围，还能够调动学生的积极性，加强学生对于知识的记忆。
（三）充分利用多媒体
当今时代，随着现代科技的不断发展，以及计算机技术的普及与应用，在课堂教学的过程中，对多媒体设备进行利用，已经成为了一种显而易见的趋势。对多媒体进行充分的利用，不仅可以让教师们的备课效率，得到更加显著的提升，还可以更加有效地激发学生们的学习兴趣。小学生群体，由于其心智依旧处于发展的阶段，对略显枯燥的语文学科，无法产生太大的兴趣，但是，他们对于图像、影音的事物，是要更加感兴趣的[3]。因此，对多媒体设备进行充分的利用，将事物以更加具象化的形式，呈现在学生们的面前，以此来充分的激发学生们的学习兴趣。
例如，在人教版小学语文三年级下册的《赵州桥》的教学过程当中，将课文中涉及到的景物，以及其历史等重要元素，利用多媒体设备，在课堂上进行更好的呈现，学生在对古代人民的智慧感叹的过程当中，其注意力也更容易集中，还可以更加有效地激发学生对课文进行学习的兴趣。
总结：总而言之，在小学阶段的语文教学过程中，应适当的引用快乐教学法，以此来让小学语文的教学过程具备一定的实践意义。作为当今时代的小学语文教师，在教育理念不断改革的今天，可以适当的利用快乐教学法这一极具创新意识的教学手段，以此来弥补之前传统教学过程当中，所存在的一些不足。因此，教师在进行教育教学的过程中，一定要设身处地的为学生着想，便在此过程当中，对快乐教学法进行更加合理的利用，将教育教学当中，所具有的一些价值，更加充分的进行发挥。只有这样，才可以让教育教学的效率，得到更加有效的提升。并对教学质量的有效提升，起到一定的促进作用，进而以此来帮助学生们，使其可以更加全面并均衡的进行有序发展。
参考文献：
[1]刘晓丽.素质教育下小学语文快乐教学法的灵活运用[J].学周刊，2014，08：69.
[2]袁蓉．基于快乐教学法在小学语文教学中的应用［C］．教育部基础教育课程改革研究中心．2019 年中小学素质教育创新研究大会论文集．教育部基础教育课程改革研究中心: 教育部基础教育课程改革研究中心，2019: 300-301．
[3]陈娟.快乐教学法在小学语文教学中的应用分析 [J].课程教育研究,2019(50):132.