陈冬梅
广西壮族自治区南宁市邕宁区中和镇中心学校 530209
摘要：小学阶段是学生认识世界和学习知识的初级阶段，因此，教师在对学生进行写作教学时，需要让学生明白写作与生活息息相关。在写作教学的过程中，教师需要将生活元素合理地渗透到写作教学之中，让学生认识写作过程生活化的重要意义和作用。基于此，文章基于生活视角的小学语文作文教学指导模式来展开研究，仅供参考。
关键词：生活视角;小学语文作文;教学指导
引言：
语文作为我国教育体系中最重要的基础性学科，在小学教育阶段，语文更是占据着重要的地位。而习作作为语文教学中的重要组成部分，不仅可以考查学生对事物的观察和想象能力，而且也是学生外在表达能力的最直观的表现之一，能够集中体现学生的文学思维和创新能力。但根据当前教育现状分析，在对学生进行习作训练时，面临着一系列问题，因此，如何有效提高学生的习作水平是摆在语文教师面前的一道重要课题。著名教育学家叶圣陶先生曾经指出“生活即教育”，语文作为人文学科，更需要从生活中挖掘素材、积累经验，将生活这泓清泉源源不断地为习作提供活水，用生活中的点滴事物激发学生无限的习作热情，才能让学生有物可写，也才能抒发真情实感。
一、当前小学作文教学存在的问题
（一）小学作文教学形式化
众所周知，由于作文教学有其自身的特点，这个过程不是一蹴而就的，需要长期的积累和学习。但在教学中，仍然有部分小学语文教师为了追求作文写作的效率，追求高分，把作文教学推向形式化的模式，让学生背一些万能开头，万能结尾，让学生在写作文时进行套用。这不但大大限制了学生自由发挥的空间，也让学生为了套用万能开和结尾而勉强把一些不适合的内容塞在中间，使作文不符合逻辑。
（二）忽视作文教学，其重要性没有突显出来
作文和阅读是小学语文教学的两大重要板块，它们与语文的基础知识构成小学语文学习的三大块主要内容。受到传统教育教学观念的影响，再加上部分小学语文教师虽然学习了新课标的要求，领会了新课标的教学理念，但是其对素质教育，能力教育的认识依然不足，在小学语文教学中，还是会把全部的心思放在字、词、句的讲解、记忆、默写上，从而忽视写作教学的重要性，使学生得不到均衡性发展，写作水平无法得到提升。
二、小学语文作文生活化教学策略
（一）将趣味化的生活元素融入课堂
首先，教师可以尝试将趣味化的生活元素融入课堂，以此来丰富写作内容，给学生提供更多作文思路。教师可以从具体的写作训练主题出发，结合写作内容和写作要求给学生组织一些趣味化的游戏活动方式。在学生充分参与到活动的过程中，并且体验到活动乐趣的同时，思维也会变得非常活跃，这可以帮助学生捕捉很多自己想要描绘与刻画的内容，能够构建学生良好的写作基础。有了这样的活动经历，学生的表达欲望会被激发，也会找到非常具体的描绘对象。这种教学融合很好地解决了学生作文时找不到写作内容的问题，能够为写作训练注入更多活力与色彩。
（二）观察生活，丰富习作素材
语文习作需要以充足的习作素材为基础，只有不断积累习作素材才能获得类型丰富的文学知识，知识结构也才能更完善，在进行习作时才能有物可写，有情可言，才能有更为广阔的习作空间用于表达。而生活作为语文教学的源泉，可以为习作教学提供极为丰富的素材，比如生活中的场景和事物，以及自然现象和英雄事迹等等都可以作为语文习作的素材。生活素材所涵盖的内容和类型并不是唯一的，而是鲜活和具体的，能够有效启发学生的智慧，引导学生进行深入的思考和分析。因此，作为小学语文教师，应该引导学生做一名有心之人，在教育学生掌握正确的观察、分析、思考技能的基础上，鼓励学生多对生活中的现象发现和感受。
（三）让学生养成记录生活的习惯
在写作教学过程中，教师需要培养学生拥有良好的观察能力和写作思维，让学生在真实生活的体验中进行不断的积累和记忆，使学生能在平时的行动中不断地充实自己的思想，将写作带入日常生活中，经过长期的练习，能使学生的写作技巧和写作水平得到显著的提升。教师可以让学生制作一份观察记录表，将自己每天所发现的新事物，或是新的感受记录下来，通过表格的形式，将事件或是心情进行分类整理，使学生对素材的整理思路更加清晰，在接下来的写作过程中能更加容易、方便地寻找到所需的素材，使学生产生更加深刻的印象。并且，教师也可以让学生将自己整理的事件或是心情与同学分享，从而让写作资源量得到有效的扩展。这种方式相对写日记来说，更加条理清晰，能突出所记录事情的重点，进而使学生习惯于写作、乐于写作。这种记录的方式还能使学生养成良好的观察习惯和写作技巧，使学生能养成在平时的生活中将自己喜欢的事物或身边发生的变化进行整理和总结的习惯，长此以往，学生就能逐渐意识到记录生活的重要意义。
结束语
综上所述，以生活化的方式展开小学作文教学，会为写作训练注入更多新鲜、有趣的元素，能够让学生从生活中广泛挖掘各种写作素材与资源，有助于锻炼学生观察和理解生活的能力。教师应当让自己的教学思维更加开阔，设计各种轻松有趣的活动，让生活化作文教学得到良好的落实。这样才能够带给学生更多收获与成长，加深学生对于生活的理解与感受，让学生的作文能力和独立思维能力都可以得到很好的锻炼。
参考文献
[1]蔡红利.小学语文作文生活化教学模式初探[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):57.
[2]陈媛媛.小学语文作文生活化教学的实现路径[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):65.
[3]马学玲.小学语文生活化作文教学策略[J].试题与研究,2019(33):132.