曹振艳
陕西省榆林市第一小学 陕西 榆林 719000
摘要：在小学语文教学工作开展的过程当中，最重要的就是培养学生对于基础字词的掌握能力以及对于文章的基本阅读能力，但是在传统小学语文教学工作开展的过程当中，阅读教学却存在着种种问题，一方面一元化发展的阅读教学模式不能够有效吸引学生的学习兴趣，另一方面浅层的阅读也不能够使得学生对于文章有深刻的见解。所以，要对于传统小学语文教学模式进行大胆的创新和改进，将主题式阅读教学在小学语文教学工作开展的过程当中积极接纳并大力推广。在这篇文章当中，对于主题式阅读教学的基本内容进行概述，同时研究和探讨了小学语文教学工作开展过程当中开展主题式阅读教学的有效措施。
关键词：小学语文；主题式阅读；教学实践
前言：
主题式阅读教学在小学语文教学工作开展的过程当中的积极接纳并大力推广，可以使得学生对于小学语文阅读教学的教学内容和教学目标有一个更加深入的认知和了解，同时可以使得教学过程更加丰富多彩，切实提高学生对于小学语文教学的积极性和主动性，对于学生阅读能力的培养起到十分重要的作用。所以，小学语文教师必须及时意识到主题式阅读教学的重要意义，在充分结合学生学习需求和主题式阅读教学实际情况的基础上，不断完善主题式阅读的教学理念和教学方式方法，使得主题式阅读能够在小学语文教学工作开展过程当中发挥出越来越重要的作用。
一、主题式阅读教学的基本内容
从本质上来讲，主题式阅读就是在小学语文教学工作开展过程当中，让小学语文教师在对于教材内容有一个清晰明确认知的基础上，将教材内容根据表达思想划分为几个主题，使得学生的阅读学习过程更加规范性，从而提高学生对于文章内容的理解程度。除此之外，由于互联网平台的兴起和发展，里面包含有大量的教学资源，教师可以围绕主题选择合适的文章填补到教学过程当中去，一方面可以有效丰富教学内容，使得教学内容更加具有趣味性，对于学生的吸引力显著提高，使得学生学习过程当中的专注力得到有效提高；另一方面也可以有效开阔学生的视野，让学生的目光能够突破教学内容的束缚，使得学生的阅读能力和语文核心素养可以得到明显提高，符合当下素质教育的要求。
二、小学语文教学工作过程当中开展主题式阅读教学的有效措施
（一）加强在主题式阅读教学工作开展过程当中的信息化建设
在当前信息化的时代背景下，社会各界当中对于现代信息技术的运用程度越来越高，这是由于现代信息技术确实可以为社会各行各业的发展做出突出贡献。教育事业是我国的百年大计，更应当紧跟社会发展的步伐，在主题式阅读教学工作开展过程当中加强信息化建设程度，将多媒体技术运用到教学过程中去。主题式阅读教学的重要特征就是“主题”，将教学内容根据表达思想划分为几个主题，通过多媒体技术可以利用图片和视频等形式来更加具体化的表达“主题”，强化学生对于“主题”的认知，同时丰富多彩的多媒体教学形式，也有助于学生学习兴趣的进一步增长。
例如在部编版小学六年级语文下册当中就能够以“传统文化”为主题讲解《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》《十五夜望月》等，可以通过多媒体课堂向学生展示过年的图片，藏戏的视频等，拉近学生和文章内容之间的距离，使得学生可以更加深入地理解文章内涵；同时一幅幅美丽动力的图片，可以有效吸引学生的注意力。
（二）提高学生的课堂参与程度，构建互动式教学课堂
在主题式阅读教学工作开展的过程当中，小学语文教师应当提高学生的课堂参与程度，构建互动式教学课堂。在传统小学语文阅读教学工作开展过程当中，通常都是教师在讲台上滔滔不绝地讲解文章思想和写作技巧，学生在课堂当中的参与程度不够，这就拉远了学生和教学内容之间的联系。所以，小学语文教师应当吸取这种教训，在主题式阅读教学工作当中将课堂交给学生，留给学生足够的发挥空间，发挥学生的主观能动性，不仅有利于学生的个性化培养，开阔学生的创新思维和自主思考能力，同时还能够构建出一个积极向上、轻松自然的课堂氛围，为学生打造一个良好的学习环境。
例如，在部编版小学六年级下册语文教材，可以将《表里的礼物》《真理诞生于一百个问号之后》《两小儿辩日》等划分到“逻辑与真理”主题当中，在对这个主题进行讲解的过程当中，可以让学生参与到对于文章内容的讨论当中去，该主题内容偏重于逻辑和思考，学生通过辩证交流可以有效提高理解程度。
结语：
概括地说，阅读教学作为小学语文教学工作开展过程当中的重点教学内容，对于学生语文能力的培养起到至关重要的作用。所以，小学语文必须不断的根据学生的学习能力和学习需求，对于阅读教学工作做出合理的优化和改进，主题式阅读正是在新时代背景下所做出的大胆创新，不仅可以有效提高学生对于阅读教学的学习兴趣，符合学生的客观成长规律；而且可以帮助学生更深层次的理解文章内涵，切实提高学生的阅读能力和语文核心素养，符合当下素质教育的要求。
参考文献：
[1]谌建强. 关于小学语文主题式阅读教学设计的有效思考[J]. 科学咨询（科技·管理）,2019(02):128.
[2]陆妍萍. 基于儿童，见微知著——小学语文微主题式阅读教学设计管窥[J]. 华夏教师，2020(21):64-65.