魏敏
四川省内江市第一中学 641000
摘要：在新课程改革不断推进和深入的背景与环境之下，初中道德与法治教学面临着全新的任务和更高的要求，传统的教育模式显然已经无法满足实际的教学需求，对教学方法、内容、模式和体系的改革势在必行。所以，作为初中道德与法治教师，必须要遵循教学的基本规律和原则，把握课程改革的核心与实质，去探索符合初中生身心发展特点的有效教学策略，以创新、优化教学的过程，从而实现高效率的道德与法治教学，促进学生道德品质和法治素养的发展、提升。
关键词：新课改；初中道德与法治；教学策略
引言
随着素质教育理念的推行，初中道德与法治这一学科的意义已经不仅仅是实现对学生相应知识内容的有效掌握了，更重要的是教师要能通过有效教学过程的开展达成对学生有效德育，帮助学生建立正确的三观。而在如今的教学中，其还存在很多问题，这些问题都使得其教学效果受到了影响，而为了实现对教学的有效突破，达成对学生的有效发展，教师在实际的教学过程中就要能采用更加有效的教学方法来开展教学。
一、现阶段初中道德与法治教学过程中所存在的具体问题
（一）教师教学受到传统教学方式和理念的束缚
传统的教学理念和学科分类，对于初中道德与法治教学工作产生了阻碍，一些教师认为道德与法治课程是次要课程，因此，在教学过程中，抱着“当一天和尚撞一天钟”的错误思想进行相关的教学活动，使得初中道德与法治课堂缺乏相应的教学效果，甚至是流于形式。部分教师的教学方式落后、教学思想落后、教学模式落后，对于学生的分数要求超过了对于学生的道德要求和素质要求，并不注重强化学生的知识基础和理论基础，只是将道德与法治的知识点教授给学生，没有使其形成正确的思想道德方式，没有将相应的道德与法治知识组合成知识网络和知识链条，因此，没有在新课改的背景下进行初中道德与法制教学的创新工作。
（二）初中道德与法治课堂教学活动整体的教学目标不够完善
我们在初中道德与法制课堂教学的整体过程之中，需要设置合理的教学目标，需要寻找正确的教学方向，才能够更好的激起同学们的共鸣，才能够更好地引导学生进行相应的学习。但是，我们在进行具体教育教学分析的过程之中，却并没有科学有效的设置相应的目标，甚至有的教师在教学目标的设置之上只重视理论知识，对于学生们的具体情况则不够重视。对于如何培养具备良好品格和精神的现代初中生不够关注，反而是长篇累牍地讲述那些理论知识。对于学生人格、情感培养的不足导致了学生的道德与法治知识理解水平相对较低，并且不能将其运用到实际生活中去，其学习的效果大打折扣，没有满足新课改的具体要求，其教学效率的提升难以为继。
二、初中道德与法治有效教学策略
（一）结合教材研究，设置有效案例
为实现对初中道德与法治教学效果的有效提升，教师就要能将相关教学设计的有效构建重视起来。教师在教学中就要能重视备课阶段的作用，在其过程中对所用的教材进行深入的研究，明确其相应课程的知识内容与结构构成，并根据实际的内容明确当课的主要教学目标和内容。在明确了相应的目标和内容之后，教师就可以着手进行有效教学过程的设计。而为了达成有效设计教师需要能注意两个方面:1．教师要能对教学的知识结构进行微调，由于教材所面对的学生是一个大区域中所有的学生，而其教学流程结构的设计是不一定适合所有的学生的，基于此，教师在教学设计中要能对教材进行分析，合理安排知识的展现顺序;2．有效案例的设置，为了达成教学效果的提升，教师在教学中要能改变传统教学中老旧的教学案例选择，结合当今的新事物和新事件，为学生选择更加贴合当今时代的教学案例，以实现对学生学习兴趣的激发。例如，在“合理利用网络”这一课的教学中，为了实现教学的有效进行，教师就可以结合实际对本课的内容进行分析。首先教师要能明确本课的教学目标，认识到本课的教学设计是为了让学生明白如何对网络进行有效的利用，并让学生了解到错误应用网络的后果。然后教师就可以结合本课的目标进行教学流程的设计。在其过程中，教师要能从网络上搜集一些关于网络的新用法与新案例，如教师可以展示一些在线学习网站，使学生明确利用网络可以学习绘画。通过此过程，教师就可以给予学生合理应用网络的启发。
（二）创建实践活动，促进学生发展
如今，伴随着素质教育的推进，学生能力的发展愈加受到重视，在此背景下，单纯的课堂教学已经不能满足新课标的教学要求。而为了实现教学的优化进行，达成学生能力的有效发展，教师在教学中就可以结合教学的实际情况，创建与当前教学形式相符合的实现探究活动，让学生通过活动的参与获得成长，实现能力的发展。在进行实践活动的选择时，教师要能尽可能地选择一些与学生生活相贴合的主题，以确保学生有较强的参与积极性。例如，在“生活需要法律”这一课的教学中，教师就可以以“与我们息息相关的法律”为主题，开展一次学生探究活动。在其中，教师就可以让学生以小组为单位通过图书馆借阅或者网络检索的方式对影响到学生安全的一些法律进行搜集，并收集一些过去发生的实际案例，让学生明确法律对于中学生权利的保卫作用，使学生对法律有一个更加深刻的影响。通过此活动的开展，学生就可以在探究的过程中对法律获得一个更深的感悟，这是教师单纯的课堂教学所无法替代的。
结束语
总而言之，在新课改背景下的初中道德与法治教学工作已经取得了良好的成效。在广大初中道德与法治教师和同学们的共同见证下，诸多的教学策略得到了有效的应用，学生的学习积极性得到了有效的激发，但是也存在着一些局限性。因此，需要不断的加强初中道德与法治教师队伍的建设工作，提高学生的教学认知程度，有效的转变教学思想，培养学生灵活运用自主探究意识，使得道德与法治知识在学生的实际学习和具体生活之中得到更加充分的运用。
参考文献
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